摘要：我国的教育事业有史以来都受到很大的重视，不论发上任何事情从来都没有懈怠过，尤其近几年，我国教育事业有了翻天覆地的变化。多媒体技术在课堂教育中扮演了不可或缺的关键角色，提高了教学质量。数学是非常注重逻辑思维的学科，概念性和抽象性是数学独有的特点，初中阶段的学生在这方面始终处于不断进步的过程，需要循序渐进地接受并跟上初中数学的难度，形成自己独具特色的方法、技巧和节奏。而多媒体技术可以很好完成初中数学中一些几何变换和公式展开的显示过程，形象直观地展示课程的难点重点，帮助学生高效学习。

关键词：多媒体技术；初中数学教学；应用

随着国家科学技术现代化的发展，教育水平的不断提升，多媒体也在教学中崭露头角，成效不错。多媒体应用于初中数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，可提供虚拟的操作平台，利用已有的知识去探索新的领域，培养学生利用信息技术进行科学探究初步能力，进而促进创新教育的有效实施。

一、 数学教学多媒体应用优势

采用多媒体进行教学，更有利于打破传统课堂授课模式，活跃课堂气氛，使枯燥的教学内容变得生动有趣。传统初中数学教学主要是“老师讲，学生听”，教师把习题抄在黑板上，然后一道一道给学生讲解；传统教学模式，不仅浪费学生的时间，还不利于学生的理解和记忆。初中数学教学应用多媒体，将数学材料编入多媒体课件之中，对于吸引学生的注意力，拓宽学生的知识视野有很大的帮助，在使用多媒体课件的时候，教学内容更加丰富，知识呈现的多样性也更加明显，因此，应用多媒体演示课件，采用动画的形式开展教学活动，更有利于吸引学生的注意力，拓宽学生的知识视野。使学生对数学教学产生兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，增强学生学习的信心。当然，在多媒体应用过程中，教师要注意多媒体应用要恰到好处，如果多媒体应用不当，或者过多地使用多媒体进行教学，反而会影响学生学习的积极性，影响课堂教学的有效实施。

二、 唤起学生学习兴趣，激发自主学习的动力

在初中数学课堂中，多媒体富于画面变化，可以对数学中抽象繁琐的知识进行直观拆解，让学生在注意力高度集中的状态下理解知识推导的过程，可以成为提高学生数学综合运用能力的重要教学手段。可以快速抓取学生的眼球，调动学生的学习关注力。教师可以根据课程需要，使用配套的教学课件或符合课程中心思想的多媒体材料，为学生创造积极活泼的学习氛围，产生浓厚的学习兴趣，并愿意在课下主动学习相关知识，或根据多媒体演示，在课余尝试进行脱离教材的幫助进行内容的推导，积极投入数学学习。例如：在初中阶段学生初次接触几何图形，往往会因为自身思维能力的限制，很难理解几何图形的特点及相应公式的运用。因为初中学生相对来看，系统的数学思维能力尚未完全形成，对见到的几何题目不能有效进行联想，可能脑海中对该有的数学模型毫无想法。教师可以使用多媒体工具展示一些实际生活中比较多见的事物的图片，一方面增强教学的趣味性，加强学生对几何知识的熟悉，另一方面可以给学生启示，知道如何利用常见事物对解答的题目进行空间联想。不仅消除了数学教学惯有的枯燥乏味心理，也能综合提升学生的数学素养。

三、 应用现代信息技术，增强课堂教学效果

将现代信息技术与初中数学教学进行有效的整合，能够有效增强课堂教学的效果。在当前新课程改革的背景下，将数学教学和信息技术进行整合是顺应其发展的重要要求，并且对教育价值、内容、目标以及教学和学习的方式造成非常大的影响。初中是学生学习阶段过程中比较基础性的阶段，学生能够在一个良好的环境和氛围内学习是一件非常重要的事情。在初中数学课堂教学当中应该重视现代信息技术的有效应用，尤其是应该充分考虑多媒体技术对初中数学知识的学习所造成的影响，将多媒体技术当成是学生解决问题、学习数学知识非常有效的方法和工具，促使学生能够从非常重复和复杂的数学运算当中解放出来，将学生更多的精力放到探索性、现实性的数学课堂活动当中。这不仅仅是对初中数学课程改革理念的创新和优化，同样也为初中的数学教学改革指明了明确的方向。

四、 多媒体直观的展示抽象的概念

初中的数学知识较为繁多，很多内容都是生活现象的抽象化表达，晦涩难懂。尤其是初中数学中几何这一模块的教学，大多建立在学生空间想象力的基础上，非常抽象，初中学生由于实践经验尚不丰富，不具备很强的理解力等原因，学习起来较为吃力。比如在学习“点、直线、圆与圆的位置关系”这一数形结合的章节时，包含的概念较多，学生从字面上较易理解“相交”这一概念，但是对于“相切、内含”这两个概念较难理解。对于这个概念教师可以运用多媒体的动画进行演示，向学生展示两个圆的位置变化，在两个圆处于相切、相交、内含这三个特殊位置的时候停下来，让学生观察两个圆的位置特点，经过教师适时点拨引导学生总结出相切、相交、内含的特征。这样直观的动画演示可以帮助学生在脑海里构建出相切、相交、内含的表象，从而使学生更加容易理解圆与点、线之间的关系，这样利用多媒体的演示和教师的及时引导总结会使这一章节的教与学显得更为轻松。由此可以看出借助多媒体技术来打破数学中的时间与空间的限制，将数学知识中抽象的内容以最直观的方式展示给学生，让学生在大脑中将知识形成丰富的表象并加以理解，从而降低抽象数学知识的难度。

五、 结语

在初中数学教学中，教师采用多媒体课件进行教学，要注重多媒体课件应用要恰到好处，应用多媒体课件进行教学，教师一定要把握好课堂教学节奏，要通过多媒体进一步活化教学内容，激发学生的想象力和创造力。同时，多媒体课件制作要精细化，避免对多媒体教学产生依赖感，要以学生的实际为出发点，结合教学内容多媒体课件价值发挥出来。

参考文献：

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作者简介：

严风华，重庆市，重庆市丰都县平都中学校。