摘要：班主任是一个班级的组织者、领导者、施教者，肩负着教书、育人的双重责任，需要对学生的德、智、体、美、劳进行全面的教育和引导，做学生的引路人和点拨者，帮助学生更好地学习和成长，尤其是新时期的今天，更是给班主任提出了更高、更细、更全面的要求，因此，作为班主任我们需要意识到时代赋予自己的责任和重任，努力工作，做一名合格的班主任。

关键词：新时期；小学班主任；班级管理

小学阶段是学生学习生涯的萌芽阶段，是学生今后学习的基础和保障，在此时期，学生对班主任有着特殊的情结，会十分的尊敬、敬仰班主任，所以，作为小学班主任，我们不能辜负学生家长的厚望，不能让学生失望，要做好本职工作，在此基础上，不断更新班级管理方法，不断提高班级管理的有效性，注重班级文化的内在力量，从多方面着手，为学生的学习和成长提供一个健康、快乐、乐观、积极的环境。

一、 提高自身的综合素质，做学生学习和生活的榜样

班主任综合素质的提高是在新时期做好班级管理工作的基础和根本保障，只有这样班主任才能发挥自己的榜样力量，从举止行为中给学生积极正面的引导，在学生长期模仿班主任举止行为的过程中，帮助学生养成更多好的习惯，成为更好的自己。而这就需要班主任能够做到以下几个基本点：一是树立终身学习的理念，养成终身学习的习惯，全方位的丰富自己的知识，提高自己的修养和职业素质；二是提高自身组织管理的基本能力，掌握多种班级管理方法，实际管理中因人而异，提高管理的针对性和有效性；三是提高自己的思想教育能力，树立正确的人生观、价值观、生命观，爱岗敬业。

例如，我在进行班级管理的过程中，发现同学们存在乱扔垃圾的现象，一些学生在扔垃圾的时候虽然丢向了垃圾桶，但是并没有丢进去，这时候他们并不会捡起来再放进去，而且通过观察发现，一些学生在操场活动的时候会悄悄地丢垃圾。面对这种情况，我没有严厉的呵斥他们，而是每次看到他们把垃圾丢在垃圾桶外面就帮他们捡起来，并开玩笑地说道：“你们的技术不行呀，垃圾又没有归位。”同时，我还组织让学生们到操场上捡垃圾这样的活动，给学生播放环卫工人每天辛苦收拾卫生的视频，并且我每次都会把垃圾放到垃圾桶，有时候我还刻意地在学生面前扔垃圾，告诉学生垃圾应该扔到哪，一段时间过后，我发现很多学生乱丢垃圾的毛病已经改掉了。

二、 关心呵护学生，让学生在充满爱的班级中长大

冰心说过：“有了爱便有了一切。”作为小学班主任，我们要改变之前必须要求学生们做什么、怎样做、做不到做不好就惩罚的班级管理理念和方式，而是能够想学生所想，给学生更多的关心和爱护，让学生愿意和自己交朋友，愿意和自己袒露心扉，这样一来学生才能自愿地听从班主任的管理，才能取得更好的班级管理效果。而对于学生的关心呵护不是说几句鼓励、赞扬的话就行的，是需要对每个学生都进行真诚的关心和爱护，不仅要关心成绩好的学生，更要关系后进生，通过爱的力量让每个学生都能努力学习，都能成为一个爱自己、爱他人的学生。

例如，我在接手我们班点名时，发现了两个同名同姓的学生，都叫张童，一个是男孩，长得比较瘦小，一个是女孩，长得比较壮实。当我点到张童时，两个同学都占了起来，正当我疑惑时，一个同学站起来说，老师他俩同名同姓，我们是幼儿园同学，老师为了区分他们，管女孩叫大张童。此时我说道：“原来如此呀，但是大张童这个名字太随意了，长得这么乖巧可爱，以后就叫张童童吧，可以吗？”童童开心地点了点头，下课后来到我的办公室说道，“老师，您真好，其实我特别不喜欢大张童这个名字，但是同学们都叫习惯了，张童童这个名字真好听，我好习惯。”我摸摸童童的头，“你这么可爱，童童这个名字多适合你。”就这么一个小小的举动，童童对我充满了信任，总愿意和我透露一些小秘密，就像好朋友一样，相处得非常融洽。所以，作为班主任，需要对每一位同学都有足够真诚的爱心和关心，才能收到更好的班级管理效果。

三、 组织多样化的班级活动，让学生实现全面发展

新时期的小学班主任管理工作不再是单一地让学生听话，爱护班级、努力学习，而是需要从德、智、体、美、劳多个方面着手，推动学生实现全面的发展。对于小学生来说，活泼好动、充满好奇心、学习任务又不是很重，因此，就需要班主任能够充分的利用这段时光，带学生开展更多丰富有趣的实践活动，让学生能够从多方面认识社会、提高学科素质、养成良好习惯、形成积极乐观的性格，而这些不仅是新时期对小学班主任的新要求，同时也是提高班级管理有效性的关键所在，对于学生一生的学习和成长都大有裨益。

例如，我在我们班就开展了很多的活动，旨在让学生全面发展，轻松学习。如“班级成长之星”评比活动，我们两周举行一次，在这两周的时间内，不管是学习成绩有所提高了，思想上有所进步了，還是行为上更规范了，更友爱了，更勤奋了等都会获得“班级成长之星”的荣誉称号，会获得小红花，还有奖状、铅笔或者是笔记本这样的奖品。又如，我每学期都会带学生春游或者是秋游，虽然组织和管理起来比较累，但是在这个过程中学生们不仅仅收获了快乐，而且还学会了乐于助人，知道了互帮互助，看到了美丽的大自然，看到了学校之外更精彩的世界，非常值得。又如，我会利用班会的时间给学生开展不同主题的活动，给学生布置不同的任务，例如给父母洗脚，帮父母打扫卫生，给空巢老人讲故事，给环卫工人送水等等，让学生在参与这些活动的过程中学会关心父母、孝敬父母，学会关心他人，促进学生成为一个更善良、更友爱的人。又如，我还在班级里成立了互帮互助学习小组，每个学生都是组长又都是组内成员，让他们在各自擅长的领域帮助其他人，譬如有的语文学得好，但数学不好，有的数学学得好，但英语不好，这样他们就能够在互帮互助的过程中学习知识，收获友谊，进而实现更好的成长。

总的来说，作为新时期的班主任，我们需要从传统的班级管理理念和管理方法中跳出来，摆脱传统理念和方法的束缚，坚持以生为本的基本原则，因材施教，研究出更多有效的班级管理办法并落到实处，在实践中不断归纳和总结，相信，在经历了一个“总结—实践—再总结—再实践”的过程之后，小学班级管理工作定能取得更好的成绩。

参考文献：

[1]姚小芹.浅析小学班主任工作的管理与实践[J].新课程学习（上），2012（10）：142.

[2]付辉.我国中小学班主任工作职责变迁研究[D].南昌：江西师范大学，2012.

作者简介：

梁秀丽，广东省江门市，广东省江门市恩平市沙湖镇关侨小学。