摘要：“数学是打开科学大门的钥匙。”而数学也是符号+逻辑。尤其是初中数学，相比小学阶段而言，其理论性和逻辑性都更强。如何让学生有效掌握一堂课的教学内容呢？笔者认为“良好的开端是成功的一半”。因此，本文就探讨初中数学教学中的导入式教学，在以数学开课伊始，就让学生更投入课堂学习的一种教学方式。

关键词：数学教学；初中；课堂教学；导入式教学

良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。学习动机的重要因素来自于学习兴趣的诱发，我们要让学生产生强烈的求知欲望，教师要善于运用课堂导入，激活学生思维，提高他们学习数学的热情，让他们变被动学习为主动探究，使他们成为课堂的主人。接下来，笔者就结合自己的教学经验，分析如何在新课开始，导入教学。

一、 新课导入的基本原则

（一） 找准新旧知识的链接点

导入不是教学目的，是一种手段，教师让学生在已有知识和所要学的知识之间建立一个桥梁，数学是一门逻辑性很强、前后联系很紧密的学科，教师在数学教学中要善于把握前后的联系，做到在联系当中教，引导学生在联系当中学。

（二） 导入内容当遵循学生年龄特点

《初中數学新课程标准》明确指出，数学教学不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到全面进步和发展。……