胡国华

【摘要】小学数学学科知识体系完整，且每个知识点具有相对的独立性和完整性，利用思维导图进知识体系和思维梳理，能收到更简洁高效的教学效果。尤其是在知识整理与归纳，优化知识体系结构，充分调动学生自主学习的能力，培养学生数学思维能力和总结归纳能力，提高小学数学教学效果方面能起到很好的促进作用。本文将结合具体教学实例谈谈思维导图如何让小学数学教学更简洁高效。

【关键词】思维导图；小学数学；简洁高效；绘制

一、思维导图在小学数学教学中的作用

思维导图是由世界著名的英国学者Tony Buzan（东尼·博赞）发明的。作为新世纪全人类的全新思维工具、学习工具、管理工具，它能更好地帮助记忆、更高效、快速地学习、更好地看到事物的“全景”、制订更详细周全的计划、更好地集中注意力、更好地沟通交流……思维导图已经在生活和工作的各个方面得到了人们的重视和广泛的应用。

小学数学学科知识的系统性和逻辑性都很强，每个单元或者是每个节次的内容既有相对的独立性和完整性，又有很强的关联性。针对教材的这些特点，在进行小学数学教学时，采用思维导图法有助于提高教学的实效性，充分发展学生自主学习的能力，整理和优化知识结构，培养学生数学思维能力和总结归纳能力，从而大大提高教学质量。

1.利用思维导图梳理优化知识结构，提高学生整理知识的能力

數学是一门严谨且知识关联很强的学科，北师大版小学数学的四大块内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”在各年级均有呈现，但要求却不相同，各年级段既有联系又在原有的基础上有了提高，学科知识点会在一个单元乃至整个小学阶段中不断往纵深呈现，纵向不断加深，横向环环相扣，因此学生在学完了一个单元或者一册教材内容时，对所学的知识比较凌乱，这时如果教师能引导学生对所学知识进行系统归纳与整理、理清知识脉络，可帮助学生对学过的知识构建一个系统的知识网络体系。

如我在教学完六年级数学上册《圆》这一单元后，在整理与复习在，我在课堂中和同学们一起边回顾边画出思维导图，学生作图如图1。

在小学数学整理复习课中，思维导图学习法把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、结构化、完整化；学生通过思维导图对所学内容进行有效的加工整理，自身对所学的知识结构更清晰，更能清晰地表达自己的思维，构建自己的知识体系，从而对整个单元进行查漏补缺，整理复习，提高学习效率。利用思维导图既促进了学生数学知识的内化，又提升了学生整理知识的能力。

2.利用思维导图进行分析，提高学生解决问题的能力

通过思维导图构设思路，能有效地解决数学问题。运用思维导图，可以深化知识理解，把握信息之间的联系，帮助学生形成一定的思路，提高学生解决问题的能力。如我在教学六年级数学《分数混合运算（一）》时，

题意：我们气象小组有12人，摄影小组的人数是气象小组的1/3，航模小组的人数是摄影小组的3/4，航模小组有多少人？说说你是如何思考的。

我引导学生这样想：

（1）要求出航模小组的人数，必须要知道哪个小组的人数？因为它和谁有关？

（2）要求出摄影小组的人数，必须要知道哪个小组的人数？因为它和谁有关？

这样的提问就为学生心里勾画出了一幅无形的思维导图，学生顺着它们就能理清题中数量关系，顺藤摸瓜解决问题了。

用思维导图解决问题只需要三步：

第一步：明确问题（确认中心点）。

第二步：再拆解问题（分解问题成二级分支）。

第三步：然后试着去回答被拆解的问题（扩展分支）。

在反复循环的过程中学生不断进行发散思考，直到找到解决问题的思路或方法。这也是一种有效的解决问题的方法，即将一个大问题拆解成若干个小问题，当这些小问题还是无法解决的时候，就继续拆解成若干个更小的问题，直到这些问题能够立刻解决为止。

3.利用思维导图进行知识表达和合作学习，提高学生合作学习的能力

在数学教学中，我常布置一个学习任务，就是让学生小组合作，利用思维导图将你对知识的理解整理出来，这样可以让学生对自己的思维导图进行解释，说说思维导图中各个概念的具体含义及各个概念间的关系，以加深对概念的理解，还可以让学生分组讨论交流自己制作的思维导图。

二、如何绘制思维导图

绘制思维导图有两种方法，一种是手绘，一种是软件画图，如mindmanager，iMindMap等。我认为小学生应该从手绘开始，手绘更利于记忆，一写（画）当十读嘛，毕竟还是有道理的。将你要学习的知识“画出来”是思维导图最为显著的特点。

学生在绘制思维导图过程中，教师不仅可以对同学制作的思维导图进行评价，帮助同学发现问题，而且学生还能发现自己对知识理解上的不全，进行自我评价，从而完善自己的知识结构。绘制图形还能提高学生的审美能力，将审美的能力延伸到作业及其他方面上，一举多得。

综上所述，基于小学生的数学知识水平和思维能力，运用思维导图法作为教师一种新的教学理念与教学工具进行教学，可以极大地提高学生的对数学知识的理解和归纳等能力，更有利于提高学生的思维能力和自主学习的能力，全面提高小学生的数学学习能力。在今后的教学实践中，我们更应结合教学实际，设计更科学实用的思维导图，做到简单易懂，力求学生能够自己运用导图进行自主学习和合作学习，教会学生终身学习的方法。

【参考文献】

[1]张艳. 例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2014（12）.