陈明非

【摘要】知识应用能力是学生发展的核心素养之一，如何通过有效的、有指向性的教学活动培养学生将知识、技能应用于生活和社会实践，是教学的永恒课题。从五个角度研究了小学生数学实践应用能力的培养，希望能对这一方向的教育工作提供有益的参考。

【关键词】小学数学 实践应用能力 情境构建

孔子曾对学生颜渊说：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？”可以看出，对教育对象将知识应用于实践的能力培养不是新课程改革后的“新鲜”话题，而是教育工作者一以贯之研究的重要内容。

新的教育科技发展以及知识结构的更新，要求教学方法必须既能传承又能突破和创新。因此，对教学方法的研究和实践应该是动态和发展的永恒。

一、实践应用性的情境构建

在基础教育阶段，不太可能经常组织学生进行职业化的实践。比如，计算向一个水池注水或放水需要多长时间，把小学生带到游泳池或池塘去实际测量计算就不太现实。那么怎么样能使学生的思维与生活的实际关联起来？为学生构建应用性的情境就是较好的方法。

如在讲到多边形面积这一部分知识时，我编辑了一个视频：一个乡村要完成退耕还林（镜头中是广阔的农田），一些农民面对农田在田埂间测量（画面改为从空中俯视），可是农田是个不规则的形状（农民们发愁的镜头），到底要买多少树苗呢？画面将农田变化为一个多边形图形，标出一个大问号——这个情境就将学生的学习思维与具体的实践需要关联了起来。……