倪俊超

摘 要 本文以人教版高中化学教材必修一第三章的内容为依托，展示运用ISM法进行教材分析的具体步骤。应用ISM法对中学化学教材进行分析，既便于教师明晰知识结构要素，又能够帮助学生在学习过程中理解知识之间的内在联系。

关键词 ISM法 教材分析 化学案例

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.062

ISM Method Applied to the Textbook Analysis in Chemistry Teaching

NI Junchao

（Department of Chemistry， Shaanxi Xueqian Normal University， Xian， Shaanxi 710100）

Abstract This article is based on the contents of the third chapter of the PEP High School Chemistry Textbook， and shows the specific steps of analyzing the teaching materials using the ISM method. Using the ISM method to analyze the middle school chemistry textbooks not only facilitates the teachers to clarify the knowledge structure elements， but also helps the students to understand the internal relations between the knowledge in the learning process.

Keywords ISM method； textbook analysis； chemistry teaching case

作為课程改革的重要文本，教科书上承课程标准，下启教学实践，是课程设计者与师生之间交流的纽带。[1]教材中知识结构的安排是否符合逻辑顺序并兼顾学生的认知发展规律，教师在教学设计过程中对教材的分析起到至关重要的作用。然而教师的教材分析，通常都带有一定的主观意图，因此对教材进行科学合理的分析，对教师把握教学目标实现有效教学具有促进意义。教材是一种教学系统，教材分析中系统的思想是一种重要的思想。教材系统包含各种要素，并且各要素间具有一定的形成关系。只有把握了这些要素及其相互间的关系，才能达到教学目标的要求。[2]

1 ISM法简介

解释结构模型（Interpretive Structural Model，简称ISM）法是由美国Warfield教授1973年提出的一种系统分析方法，可用于研究系统中复杂要素间关联结构，目前在教育领域中用于教材设计。[3]通过建立知识要素间的结构层级图，客观反映要素间的内在联系，将零散复杂的知识简洁化，整理成明晰的多级阶梯形式。它的突出特点是既便于教师制定教学目标和明晰知识结构，又能够帮助学生在学习过程中理解知识之间的内在联系。……