[美]埃米·温洛夫　曾龙 汪明杰

作者简介：埃米·温洛夫（Amy Vinlove），阿拉斯加大学费尔班克斯分校（the University of Alaska Fairbanks）教育学助理教授。自1999年以来，一直从事小学教师培训工作。作为一名土生土长的阿拉斯加人，温洛夫给自己的定位是本文理论框架下“在土著社区扎根、但不是土著人”的角色（established，but not indigenous）。她的研究重点是培训能够和不同人群共同工作、学习，了解当地社区的新教师。

摘 要：文章探讨了师生在一个地方的居住年限、地方知识、教学能力发展三者之间的关系。本项质性研究的对象是阿拉斯加州农村和城市学校工作的土著和非土著职前（pre-service）教师实施的社会研究（social studies）单元教学，并考虑了实习教师与他们所任教社区的关系；从而为因地制宜地实施在地教育（place-based education）提供理论框架。文章数据分析主要探讨以下问题：个人与地方的关系如何影响教师将“地方”意识融入课堂，新教师如何学会运用这种使学生受益匪浅的在地教学法，这种在地教学法的学习过程是否因师生所处情景的不同而不同。

关键词：在地教学；教师培训；土著教育；农村教育；阿拉斯加本土教育

……在阿拉斯加内陆一个偏僻的村庄里，一位来自阿肯色州的白人职前教师正努力将古埃及的单元教学和她8周前遇到的来自河社区（the river community）的六年级土著学生的生活建立联系。而这名教师6月份刚刚来到阿拉斯加。

……在这位教师所在地以南约300英里，一个在阿拉斯加中南部捕鱼长大的年轻白人正准备带着大部分在此地小社区长大的四年级学生乘着皮划艇横跨海湾，去到一个野外露营地探索海岸环境。