邱伟光

【摘要】为提高学生的自主探究能力，本文提出两种策略：一是要让学，即指导学生自主学习，独立思考，训练学生自主学习、善于学习的学习力；二是引思，即引导学生学会审题、学会分析、学会整合信息，发展学生主动思考、善于思考、勤于思考的思考力。

【关键词】初中数学 学习力 思考力 自主学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0131-02

新课标明确指出，要以学生为主体，充分发挥学生的自主能动性，引导学生自主探究学习。在初中数学教学中，如何实现这一目标呢？笔者认为，教师可以从两个方面入手：一是要适时让学，将学习的主动权让给学生，指导学生自主学习、独立思考，训练学生主动学习，善于学习的学习力；二是合宜引思，设计课堂引思，引导学生分析和思考问题，学会审题、学会分析、学会联想，并能对已有条件进行信息整合，使学生会思考，善于思考。

一、适时让学，培养学生自主学习能力

何谓“让学”？这是德国哲学家海德格尔提出的一种教学理念，与新课标倡导的“发挥学生主体作用”这一教学理念相得益彰。“适时让学”指的是在某一特定时段，教师安排学生进行自主学习的一种课堂行为，在课堂上有问题，有学习目标，与传统的常态教学或者导学环节有所不同，能够充分发挥学生的主体作用，提高学生的课堂学习力。

（一）把握时机，让学生自主探究新知

在初中数学课堂上，教师可以结合学情，善于把握有效的时机，选择合适的时段让学生自主学习，逐步达成学习目标。……