邱建云

摘要：在语文学习的五个层次─听、说、读、写、作中，作位居于最高地位。而作，就是指写作。文字是人类传情达意的工具，写作教学可以巩固学生从语文教学中获得的知识和技能，培养学生观察、思考和想象的能力，以及写作的兴趣；而其最终目标是训练学生运用书面语去状物、记事、表情、达意，使他们无论升学或就业，在文字表达方面都能应付自如。

关键词：小学；语文；写作

目前语文学科的的写作教学，在大家的努力之下，已开创出许多独到、有趣的教学法。随着坊间许多写作班的成立、写作技巧教学等书目的出版，学会写作更是现在莘莘学子不可忽略的课题了。然而在研究者七年来任教于小学的觀察之下，发现学生虽然了解写作的重要性，但是面对写作时，却时常感到力不从心、自我约束不足，甚至达到焦虑的程度，自然而然，写作成效便无法显现。究竟为何学生会对写作没有信心？为何对写作会产生焦虑？缺乏写作信心，或是对写作感到焦虑，到底是否会影响学生在写作上的成就？一直是笔者试图探求的问题。

一、写作自我期望

写作自我期望是指个体在写作情境中，运用主观知觉判断自己能否执行写作任务、达到特定写作技巧、完成写作、并得到好的结果表现的预期及信心。学生的写作自我期望包含四个部分：对写作所抱持的态度、对达成特定写作技巧的信心、对达成特定写作任务的信心、对写作结果表现的预期。

个体自我期望信念的形成，其实亦符合社会学习理论，是受到环境、个人和行为的交互作用所影响的。……