闫子贤

摘要：班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是對学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的的纽带，是长期而艰辛的工作，因而除了要有丰富的工作经验外，还要有相应的工作技能。下面就班主任工作谈谈如何进行班级管理，让班级在管理中和谐发展。

关键词：技校；班主任；班级管理

班级管理水平影响着学生自身，也影响着学校发展，而班主任在班级管理中则起着关键作用，作为班级管理的主要领导者，班主任在日常管理当中如何有效处理班级内的各种问题，增强班级学生的凝聚力，促进学生个人全面发展一直是班主任工作的重点。

一、技校班主任班级管理现状

（一）忽视学生在班级管理中的主体地位

虽然班主任是班级管理的领导者，但学生才是班级管理的主体，学生本身也具有想要向上充实自己的欲望和想法，但由于班主任在班级管理中干涉过多，学生在班级管理中的主动性被剥脱，导致很多学生对于班级管理工作出现不支持或是漠视的态度，不利于整个班级管理水平的提升。很多技校班主任认为技校学生还属于小孩子，喜欢事无巨细都为学生操心，包括作业收取、学杂费的收取和班费的使用等都由班主任一人来管理，这样不仅增加了班主任自己的工作量，而且也剥脱了学生参与班级管理的机会，学生会更多的依赖于班主任，也不利于培养学生组织和管理能力。

（二）对学生缺乏耐心和爱心

学生是需要教师来用心爱护的，以此心换彼心，让学生感受到班主任的关心和爱心，学生才能在爱的环境中成长，树立起积极向上的人生观。但当前很多技校班主任在日常班级管理工作比较缺乏爱心，很多班主任只看到了学生在日常犯的过错，而没有擅于去发现学生身上的优点。有的班主任甚至是对技校学生认识上产生偏差，认为技校学生难于服从管理，认为技校班级管理需要的是严厉，而不是爱心，这些观点都是错误的，直接会影响班主任日常班级管理工作的开展。班主任只有怀着一颗乐于发现学生优点的心才能真正关心学生的学习状态，才能让学生真正服从班主任的班级管理，才能真正提高班主任班级管理的效率。

二、技校班主任班级管理对策

（一）通过建立健全班级管理制度来提升班级管理效率

班级管理制度对于整个班级管理具有关键作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的内容，而是应该让学生来共同讨论，实行民主参与制，让学生积极献言献策，共同来完成班级管理制度。这样由学生参与来完成管理制度能够增强学生对管理制度的归属感，让学生能够更加服从自己所指定的相关管理制度，有利于班级管理各项工作的顺利开展。班主任还可在班级管理制度中建立相应的奖惩制度，对于表现优秀的学生给予一定奖励，对于违反制度的学生则一律给予一定惩罚，不因学生自身学习好坏来轻易改变奖惩规则。同时，班主任在进行制度建设的过程中还应该加强班级班风建设，多多组织相应的班级活动，加深班级同学之间的了解和情感，创造积极向上的班级学习作风。

（二）通过严格要求和教育爱心结合来加强班级管理

对于当前技校班主任在班级管理上缺乏爱心的问题，班主任应该及时改变自己的错误认识，对学生一视同仁，不论是学习成绩高低都应该得到班主任的关心和帮助。班主任在班级管理中也要投入更多的耐心，不能通过简单的命令式管理来约束学生，而是更应该关注学生内心的需求，及时了解学生在学习或生活上出现的各种问题，积极帮助学生解决。同时，教师要善于发现学生身上的优点，并帮助他们将优点放大，扬长避短，积极鼓励学生让学生能够建立起自信心，从而有更多的精力投入到学习当中，更加努力地学习文化知识，促进学生学习成绩的提升。再者，班主任还要对学生进行严格要求，对于自制能力较差或是学习态度不端正的学生，班主任应该投入更多的精力来严格要求他们，多与学生进行谈话交流，不断引导学生向上，约束学生的态度行为，让学生能够尽早认识到自己的错误，从而不断提高自己的自制能力，走上健康发展的道路。

（三）通过加强班干部建设来提升班级管理水平

班干部是班级管理的好帮手，对于班级管理中的一些特殊问题由班干部来出面解决是最好的，因而班主任在日常班级管理中也要注意培养班干部的能力，多让班干部自己来处理班级管理中的事务，这样不仅能够减轻班主任的工作负担，而且还能够锻炼学生自身的管理能力，让学生参与到班级管理当中，促进学生各方面素质全面发展。像是平时班级中作业的收取、班费的管理和日常班级会议等都可以安排给班干部来完成，这样能够锻炼学生的组织能力，在平时班干部碰到管理困难的时候班主任再给予一定的帮助和指导，尽量将学生管理主体的地位凸显出来。

（四）注意方法，不急不躁，善与学生沟通

为什么有些学生总会迟到？为什么有些学生值日时总扫不干净？自尊心强却又缺乏自信，富有个性却又自由散漫，渴望温情却又特行独立，这是技校学生普遍存在的毛病。班主任如想用简单生硬的方法去说服教育他们，那是行不通的。正确的方法首先是摆正心态，不歧视，不冷眼，注意方法，不急不躁，深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因。多数因为对生活失去信心，心中无理想，无目标。我想法联系往届事业稍有成的大哥大姐来班上现身说法，用成功的典范教育她们，从根本上先树信心，学有榜样，再立理想。其次，我们还要当好心理咨询师的角色，学会沟通，及时对学生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的人生价值。我最喜欢用周记的形式与学生沟通，每个学生的每篇周记我都会认真批阅，提出建议与希望。随着我的坚持，渐渐地学生也喜欢通过这个方式向我倾诉烦恼与秘密，收获安慰。方法总比困难多，实践证明只要方法得当，技校学生是完全能教好成人成才的。

综上所述，技校班主任在技校教育中占据着重要位置，技校教育的学生年龄阶段不同于其他学生，这个阶段的孩子正处在各方面全面发展的时期，班主任应该深入了解学生们的诉求，深入研究班级管理工作这门艺术，不断创新班级管理方法，用自己的实际行动来感染班级上的每位学生，让学生能够主动参与到班级管理当中，共同促进整个班级的进步，从而不断促进自身的全面发展，推动技校教育不断向前发展。