摘要：传统的口译课评价模式不能有效监控学生平时的学习状况，在反映学生整体学业水平方面存在一些弊端。在形成性评价模式的基础上，提出“技能阶段测试+期末综合测试”的口译课评价模式。对现行的口译课程进行教学改革，旨在提高学生的自我学习能力，探索性地提出一种能够全面、客观反映学生口译课程学业水平的评价模式。文章主要根据问卷调查获取的学生反馈信息，分析学生对新的评价方式的态度和建议，并针对其中的主要问题提出尝试性的解决策略。

关键词：形成性评价；口译教学；实践及效果

当今的国际交流形势对口译员的需求量日益增大。20世纪90年代开始，国内诸多高校把口译课程作为英语专业必修课和非英语专业选修课加以开设。然而，由于口译的学科地位尚未稳固，目前国内的口译教学虽遍地开花，但没有统一的教学大纲和课程体系，教学质量缺乏保证。21世纪初，形成性评估的理念已开始在国内口译课程中显现，有必要对这一模式的实际应用效果加以深入研究。因此，笔者将其应用于实际口译课程教学，以检验其有效性。

一、理论依据

外语教学评估方式通常有两种：终结性评估和形成性评估。前者通过学习阶段结束后的统一考试来评价学生能力，后者则是经过充分设计的一种持续性评估模式。众多学者指出形成性评估应基于学生需求设计，以加速教学模式的变革。它使学生发现自身学习上的弱点，制订相应的学习目标，充分发挥学习潜能，达到最大的学习效果。……