谭鸣之 李娜娜 卫婕

摘要：创客教育的核心价值不在于教育形式的变化，而在于其多学科的综合，提供辅助创业创新的潜在价值。各种形式的创客教育都在通过各自的方式，向创业者提供各种类别、不同程度的基础服务。这些基础服务包括但不限于：培训辅导、学科支持、创客文化培育等。

关键词：创客教育；价值；实践框架；潜能

一、创客教育的理念与价值

创客教育与现当代教育的“碰撞”，正在改变传统的教育理念、组织、模式与方法，创客教育在大数据时代下应运而生。由于创客教育是新生事物，目前国内外相关研究正在热烈的展开。郑燕林（2014）着重剖析了美国中小学创客教育的内涵、特征以及实践方式。祝智庭等于2015年对创客教育的内涵进行了总结，并对创客教育在我国的现状以及发展方向进行了初步探讨。总的来说，目前国内学术界对于创客教育的认识刚刚起步，还有很多问题和困惑亟待解答，以便更好地指导和推动创客教育实践操作。

（一）何谓创客教育。创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想（祝智庭等，2015）；提倡“基于创造的学习”，强调学习者融入创造情境、投入创造过程（郑燕林等，2014）基于此，笔者认为：创客教育是一种在大数据时代下依托信息技术，秉承“开放创新、自主实践”教育理念，以“做中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。

（二）创客教育的理念。……