孔令慧 张刚 李瑛

摘要：随着现代教育和科技的高速发展，父母对子女掌握知识的能力期望越来越高，导致现在学生学习压力越来越大。面对当下填鸭式的教学方法，士官学员们的创新思维常常被被考试所禁锢，这种传统的教条式教学模式，已然成为我们教育事业发展的绊脚石。所以作为在一线工作的教员应该打破传统教学模式，寻找适合当下学员学习的教学方法和手段。主要是启发学员，激发他们对知识、对真理的求知欲，增强他们探索未知领域的好奇心。

关键词：兴趣；教学；心理

一、培养良好的师生情感

列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。所以建立良好的师生关系至关重要。但是由于教员教学内容很满且精力有限，相对来说与学生接触甚少，不过只要做个有心人，时时事事都把关注点放在学员身上，此问题就可以迎刃而解。

1.他们的年龄处在一个有能力有机会学好知识的阶段，表现欲、自尊心较强烈，他们渴望与之接触的每一个人熟悉他、了解他、注意他。尤其是受他尊重、令他崇拜的教员。所以，我们应该好好抓住学员的这个特点，用巧妙的方法给他们灌输知识。我们不仅要讲好学科内容，也要做到熟记每一个学员的名字拉近距离，并能在课堂上对号入座。这些能对于我们灵活开展课堂教学，有针对性的调节课堂氛围打下良好的基础。

2.队长与教导员是学员学习和生活的领导者和组织者，他们与学生交流最为频繁，也了解学员的各种情况。教员要想走进学员的心灵，他们是桥梁。常与队长、教导员常沟通，多了解学生的自然状况，即家庭经济条件、性格特点、学习程度等对教员在教学中因人而异的处理好与学员的关系拉近师生关系至关重要。

3.教员与学员交流与沟通如果刻意安排则既会耽误学员学习又会花费教员过多时间，并且如果组织不够好，则都表现很拘谨。那么利用好课间十分钟时间，这样既能达到使学员放松休息的效果，也为师生交流提供了一个和谐宽松的谈话氛围。每次下课后，如遇到学员有课堂疑惑就精心解惑答疑，之后可多了解他们的理想抱负和兴趣爱好。这样相处下来，学员就会从对我们的敬而远之的师生关系发展到无话不谈的朋友关系。所以充分利用课间时间沟通不仅拉近与学员的距离，而且从他们的谈话中还能获得许多对教学有帮助的小技巧。

4.当下学员绝大多数出生在独生子女家庭，从小在被长辈们宠爱中长大，个性很强，往往接受不了严苛的批评和指责，且学员学习主动性、自觉性较差。大部分学员都没能培养良好的学习习惯，所以课堂教学中学员违纪现象也时有发生。这就要求教员讲究批评的艺术，若此时任课教员批评不当，很容易使学员产生逆反心理，从此失去学习该学科的兴趣。

教学过程就是师生双方情感交流的过程。如果师生情感相投，彼此亲切，学员学习兴趣会有很大提升，教学效果明显好转。无数事实证明，学生与教员交流越多，就越爱听某教员的课，并认真学习其教学内容，在课堂可以做到积极反馈。相反，学员和某位教员交流少，就会产生隔阂，与此同时讨厌某位教员的课。因此每位教员在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生、了解学生，把握他们的脉搏，抓住他们的兴奋点，就会使教学开展的更加生动有趣，从而收到良好的教学效果。

二、创设最佳学习氛围

课堂教学是一个双边过程，所以营造宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围是每位教员必须要做到的。学生的心理大部分是在外界环境影响下建立起的，教员在课堂上要注意和学员建立平等的师生关系，重视师生之间的沟通和交流，热爱每一位学员，尊重每一位学员，对所有学员一视同仁。教师的语言、动作、手势和神态要让学员感到可亲、可信。不断激发学员的求知欲，培养学员拥有克服学习困难的坚定决心，让学员在学习中产生幸福感和愉快感，从而潜移默化的激发学员的学习兴趣。每位学员都是值得父母骄傲军人，教员应该更多的给予他们肯定，给每位学员一个展示自我的舞台。对学员提出的问题，要启发学员多问“为什么”，并引导学员说出自己的所思所想，选择他们思路中的关键点进行提问，并让其解答，这样学员就体会到他们在教学中的主体地位，能很好的激发学习兴趣，大大提高学习劲头。

三、引导自主学习

兴趣是人对客观事物一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

激发学员的学习兴趣，首先需要了解学员对哪种学科感兴趣，对哪种不感兴趣。平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子偏科，对学数学没有灵感……”这是什么原因造成的呢？根据自己多年的教学实践观察，学员对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学员学习成绩的好坏。有的学员喜欢学习数学，在数学学习中得到的肯定比较多，他就会更专注的学习。解答数学题都毫不费力，这样就形成了良性循环使成绩越来越好，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。其次需要在课前充分做好准备工作，把每一堂课上的生动、有趣，充分吸引学生，使学员学懂弄通，逐步培养学员对课程的兴趣。同时还要注意巩固学员的学习兴趣，学习有了进步要及时给以表扬，不断激励起求知欲，从而培养学员的自主学习能力。

四、精心设计课堂教学，努力优化教学思想

重视创设课堂导语。俗话说得好：“好的开端是成功的一半。”导入新课是课堂教学的重要一环，恰当而新颖的导语，能激发学员的学习兴趣。精心设计导语，让学生首先听到的是富有启发性感染力的开场白，一定能使学生的精神为之一振，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲也就能随之产生。有了良好的学习氛围，就能使教学收到事半功倍的效果，优化课堂教学，也是基础教育课程改革的要求之一。因此，一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。

五、指导学习方法

学员自主学习能力的提高，既离不开自身的体验积累，也离不开教员的指导。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，教员在教学中，要重视教学方法研究，传授给学员学习方法和策略，授之以鱼不如授之以渔，让学员由“学会”过度到“会学”， 提高学员的学习质量，使学员真正成为学习的主人。

六、体验成功

前苏联教育家苏藿姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”所以军队教育发展到今天，我们不仅要满足学员心灵深处的那种强烈的欲望，而且还要让学员在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验会产生强大的内部动力，促进学员不断探究新的天地，成为自主学习的不竭动力。

参考文献：

[1]钟建发.学生学习动机的培养与激发[J].四川教育学院学报，2004，2（2）：17-18.

[2]廖洪玲.研究歸因理论激发学习动机[J].教育探索，2003（6）：99-100.

[3]李凤杰，刘文.大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响[J].高等教育研究，2007，24（3）：27-28.

作者简介：孔令慧，工作单位：陆军工程大学军械士官学校光电火控系电子技术教研室。