宋志雄

摘要：概念是知识的细胞，是学生学习的核心，生物学科也不例外。在初中生物教学中，不仅要使学生掌握概念，更重要的是要在学习的过程中引导学生养成科学的方法，锻炼逻辑思维能力。通过合理设计教学流程，恰当使用教学方法，能够有效地提高课堂教学的效率。本文对如何更加有效地进行初中生物概念教学进行了初步总结。

关键词：初中生物；概念教学；有效策略

概念是思维的基本形式之一，是在抽象概括的基础上形成的。通过抽象、概括、舍弃了事物的次要的、非本质的特性，把握了事物的本质特征，并据此把同类事物联合起来，就形成了事物的概念，它是关于事物内在的属性或关系的反映。知识，从其结构来说，是概念与概念间所形成的这样或那样的联系，因此也可以说，概念是知识的细胞，是学生学习的核心。概念的掌握是学生学习文化科学知识的一个重要课题，生物学科也不例外。在教学过程中，如何让学生准确而灵活地掌握基本概念，是每一位生物教师必须高度重视的问题，更是中学生物教学成功的关键。

一、概念教学应建立在师生对话与交流的基础上

对话应该是师生双方的一种探讨与共同建构，而不是教师对学生的单向传授。信息获取能力、交流的能力、质疑和批判的能力、独立思考和解决问题能力的培养与发展，都可以在师生的对话过程中得到提升。学生对概念的理解可以通过对话与交流达到一个更高的思维层次。……