陈林

摘 要 儿童是祖国的花朵，人类的未来，要使儿童健康、快乐的成长，我们必须营造一个适应儿童身心健康发展的良好环境。丰富他们的生活和学习，满足幼儿多方面发展，使幼儿快乐的度过幸福的童年生活，足使其健康成长。可见，环境育人十分重要。

关键词 环境创设 育儿教育 有效举措

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0137-02

当前，幼儿园环境创设存在着教师意志多，幼儿参与少，空架子有余而未见真效；环境固定的多，供幼儿活动设施少等问题，环境失去了教育和促进幼儿发展的价值。我所在幼儿园重视环境创设，通过“两参一改三结合”的形式致力于环境创设优化的研究和实践，使“隐性”的环境具备“显性”的教育效果，使环境成为促进幼儿发展的有效途径。

一、创设课堂教学环境，使幼儿接受创造性教育

幼儿园课堂教学不应过于古板，应形式多样，具有一些动态性，通过一些情景的设置，大挂图和精致教具的制作，逐步形成课堂教学宽松、和谐、积极参与的创造环境，使幼儿获得成功，产生愉悦的精神体验。

其中，幼儿的参与发挥了主体性，教学中问题和各角色的扮演，如扮演小动物等，都充分调动了幼儿学习的积极性，为幼儿动手、动脑、动口提供了机遇，使幼儿自主意识得到培养，使良好的教学环境逐步形成。例如：同样是一次郊游活动，有的老师有意创造出一种教育情境，产生良好的教育效果，而有的老师则仅仅把它看作一次例行的活动，其效果就大不一样了。

二、创设家庭教育环境，培养幼儿创造力

家长要为孩子创造的环境，应该充满童趣，符合幼儿的心理需要，这个场所供幼儿自由玩耍和学习。家长注意不要让孩子长时间的玩玩具，应与其他的游戏活动相结合，比如：孩子自由玩耍之后，可以让孩子坐下来画画等。家长要合理安排好幼儿的一日活动，遵照科学合理的方法，为幼儿营造良好的家庭教育环境。家长带孩子外出，到社会大环境中去扩展视野，增长见识、接受信息、启迪智慧、启发创造。另外家园要密切配合，制作共同的目标来教育幼儿。利用家访和家长开放日等机会与家长交流，向家长介绍一些教育内容和方法，同时注意摧家长在教育过程中的好经验、好做法，及时向别的家长推荐。

三、三位一体巧结合

在环境创设中，幼儿园注重三个结合力争取得良好的实效，即环境创设结合幼儿园特色建设、结合课程实施和本土文化资源。幼儿园对园舍格局和现有环境进行分析，形成公共区域分楼层设定主题和特色、活动室按主题课程予以架构、专用室与特色链接的创设思路。如一楼以幼儿美术成果展示艺术特色，二楼利用走廊墙面和空间展示本土文化特色，三楼结合科学家工作室，打造科技特色长廊。教研组、年级组、班级在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，围绕特色，以简约美观为原则，发挥创意。

幼儿园采取了分工合作、循环式学、看、查、改等形式分阶段推进工作。一阶段突出“看”，全园教师相互参观和学习，提出自己的想法和建议，对一些好的做法进行借鉴，完善本班级环境。二阶段侧重“查”，管理层牵头从专用室环境氛围及操作材料、主题墙面布置、活动室空间设置、区域材料投放等进行调研，进一步发现问题，及时将意见反馈到班级或负责人，如废旧物品、本土化材料利用、孩子的参与性，游戏材料高结构等。三阶段着力于“改”，进入新一轮调整和提升。

四、把创设环境的主动权还给孩子

环境是为幼儿创设的，教师要给幼儿创造条件，为他们提供机会，使其参与其中，保证幼儿有充分利用环境的自由。此时，周围的一切材料都是为幼儿服务的，幼儿通过身边的材料进行再利用，让环境变成幼儿手中的活画笔。在幼儿的一日生活当中，幼儿时刻都在进行自己的“绘画工作”。

以我园中班主题墙的创设为例：开学时，教师并没有急于布置墙饰，而是将“难题”抛给幼儿，请他们共同策划“怎样让我们的墙面更漂亮”。孩子们争先恐后地发表自己的见解，有的说：“画上许多恐龙吧！让活动室变成一个恐龙世界。”有的说：“画一个‘美丽的秋天吧”……让幼儿参与布置环境，就是注重了活动的过程，而不是追求活动的结果，在活动过程中，更有利于培养幼儿的习惯和能力。例如在设计“美丽的秋天”，教师分步骤有计划地进行：

1.引导幼儿观察秋天：秋天人们穿什么样的衣服？

2.让幼儿观察秋季花草、树木的变化：秋天哪些花还在开？大树变得怎么样？让幼儿把所见画下来，并一起粘贴在墙壁上。

五、为幼儿提供操作材料的环境

幼儿的思维与成人相比，有很大的不同，他们主要依赖于具体的动作和表象，从而形成他们的认识结构。所以，幼儿需要通过各种具体的活动来认识事物，学习科学。而丰富的物质材料能刺激幼儿的探索行为，因此，在教育活动中，我为幼儿创设了适合其发展水平，满足其内在需要和兴趣的物质环境，诱发幼儿自主活动，自发探索。以使幼儿自由选择，独立操作，自动练习和自我发展。

环境对学前孩子的教育性非常重要，环境才是儿童最好的、最自然的启蒙老师；能够对幼儿的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为方式；适宜的环境不仅能吸引儿童主动去探索、思考、去参与实践，并开启孩子的智慧之门；还能引导孩子在自然、自主的状态下形成各种良好的习惯。