伍浪欢

【摘要】本文论述初中语文教师在阅读教学中引领学生逐步深入文本的策略：放开手脚，给予学生阅读自主权，注重学生的原始阅读；联系个人生活，引发学生与作者之间的思想共鸣，加深学生的阅读体验；鼓励学生各抒己见，在交流和讨论中拓宽学生的思维；“学”“思”结合，引导学生自己去解决在学习中遇到的问题。

【关键词】初中语文 阅读教学 深入文本

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0065-02

如何培养初中生的阅读兴趣，提高其阅读理解能力，是时下初中语文教学改革的一个核心话题。语文学习非一日之功，我们要想提高学生的阅读理解能力，就要在阅读教学中引领学生深入文本，不断地培养和训练学生自主学习和独立思考的能力。笔者认为，初中语文教师在阅读教学中应放开手脚，注重学生的原始阅读，应促成学生与文本的思想共鸣，应给学生提供各抒己见的机会，并应引导学生学思结合，从这四个方面一步步引领学生深入文本内核。

一、放开手脚，注重学生的原始阅读

阅读教学的根本就是读，初中生已有了较好的阅读理解能力，因而语文教师要敢于放手，让学生没有束缚地去阅读文本。在学习一篇新的课文时，教师切不要急于去解读文本，而是要给学生充分的阅读时间，让他们自己先去阅读，从而收获文本阅读所带来的最本真的乐趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对于新鲜事物有着极强的好奇心，教师要积极保护和鼓励学生的这种原始阅读感受和兴趣，从而更有效地提高学生的自主学习能力。……