冯水如

【摘要】本文从计算教学的现状入手，从技能和知识、心理与习惯两个方面分析当前计算能力培养过程中学生和老师分别存在的问题，有针对性地提出解决这一问题的方法，提高小学生的数学计算能力和综合素质。

【关键词】小学数学 计算能力 思维能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0043-03

计算能力作为学习数学知识的基础，涉及数学问题解决、现象探究、规律总结乃至定理发现。计算能力具体是指“运用已有的数的基础知识顺利完成某种计算的智力活动”，但计算又不仅局限于智力活动，它同时蕴含了数学的方法、理念与意识，是数学素养的最基本体现。随着新课程改革的不断深入，我们的计算教学整体上已经走出了“难、偏、怪”的怪圈，学生的计算能力和数学思维得到了进一步提高，但仍有部分学生的计算能力有待提高。为此，笔者结合多年教学经验，提出提高小学生计算能力的策略与方法。

一、问题界定

（一）技能和知识

1.教师层面：对新课标理解不透彻，教学进入误区

（1）忽视基本计算能力的引导

基本计算能力主要指的是口算和估算，口算是笔算的基础。在教学过程中，多数老师往往直接布置任务，没有注意在口算方面给予学生充分引导，大部分都是在课本中明确要求时才做，其余的题目多是让学生“自己算”。自主学习虽然是改革的方向，但如果学生在基本的口算原理如“20以内加减法”和“乘法口诀”都模糊不清的情况下，自然无法在笔算能力的提高上有突破。……