何琦　王颖斌

摘要：中职数控专业培养的是面向制造、生产、管理的一线高技能人才，职业资格证书已成为评价中职学校人才培养的一项重要指标，如何将中职数控专业日常教学与职业技能鉴定有效对接，建立长效的工作运行机制，越来越受到中等职业学校的关注。浙江信息工程学校数控专业通过校企合作、课证融通，从数控专业各个教学环节探索新模式，取得了良好的成效和经验。

关键词：数控教学 中职教育 职业技能鉴定 职业资格证书

进一步研究和探索中职数控专业日常教学与职业技能鉴定如何有效对接，是中职学校教育教学改革的重要课题之一。

浙江信息工程学校数控专业将职业技能鉴定工作纳入日常教学中，在维护国家职业资格权威性的前提下，不断健全日常教学与职业技能鉴定相互衔接的监控体系，推动教学工作于职业技能鉴定深度融合，取得了一定的成果。

一、立足数控专业日常教学的特点，建立职业技能鉴定的长效运行机制

1.建立职业技能鉴定监督管理机制

中职教育实施“双证书”制度的重要条件是加强职业鉴定工作机制和组织管理体系建设。虽然数控专业考核鉴定程序日趋稳定，但会出现学生只为得到技能等级证书而盲目培训，少数学校甚至出现“证书加工厂”的现象，这种现象往往是终端考核带来的弊端。

学校专门设立职业技能鉴定所和技能培训中心开展考证及培训工作。设立所长，配备专职人员兼职行政工作人员，负责全校技能鉴定、培训、管理各个环节，协调技能培训及鉴定过程出现的任何问题。……