◆齐美山 李传新 郭三娟

(太原科技大学幼儿园；山东省沂源县鲁村镇中心小学；山西大学教育科学学院)

一、研究目的与意义

组织沉默是指，当个体有能力改进当前组织的绩效时，却采取了沉默的态度。其广泛存在于各类组织中，而且对个人及组织都会产生不良影响。

早在1970年，Rosen等人就对企业中员工因担心留下不良印象而保持的沉默行为做了研究，并定义了“沉默效应”。1977年，Argyris的研究指出，在各类不同的企业中存在着的权威性和防御性准则，会对员工表达想法的意愿产生影响。国内也有很多组织沉默的研究。2012年，余玺梅对员工沉默现象进行了本土化研究，并对我国文化背景下员工沉默的规律特点进行了探索。2013年，付琼探索总结出知识型员工组织沉默的特性，及其对组织的影响。2014年，崔靓研究了程序公平在员工沉默中的作用，并给出了减少员工沉默的合理建议。已有调查表明，在学校教师中普遍存在组织沉默行为。所以，针对小学教师的组织沉默行为课题的研究，旨在减少小学教师的组织沉默行为，从而改善小学教师内部沟通、提高小学组织决策效率以及加强小学教育管理方面来说，具有深远的意义。

20世纪以来，关于领导理论的研究成果可划分为以下几个阶段：20世纪初的领导特质理论，分为传统特质论和现代特质轮；20世纪中期的领导行为理论，有领导方式理论、领导行为四分论和管理方格论；20世纪70年代的权变领导理论由情境领导理论和路径——目标理论组成，20世纪80年代至今的新领导理论中，包含了变革型领导和交易型领导。……