摘 要：“语文养成教育”理念下的作文教学应引导学生在写作中追求“诚、善、美”，在多层面“对话”中唤起自我觉醒，依照写作规律进行情感、思维、语言等基本素养的养成训练，并开展“师生联动”下的“读写互动”活动。

关键词：作文养成教学；作文观；对话；养成训练；师生联动读写互动

作者简介：赵克明，安徽省霍邱县第一中学教师，中学语文高级教师，安徽省特级教师，六安市首批语文学科带头人，江淮好学科名师，全国优秀语文教师。（安徽 六安 237000）

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）16-0013-04

“语文养成教育”就是把握语文学习不同层面的目标，遵循熏陶渐染、积淀涵养、感悟体验、运用提升等语文学习规律，培养学生热爱母语的情感、关注语文的敏感与领悟语言的语感，从而协同渐进地提升学生的听、说、读、写、思等素养与能力，培养学生终身学习的良好行为习惯。那么，“语文养成教育”理念下的作文教学该是怎样的呢？

一、树立正确的作文观，引导学生追求“诚、善、美”

毋庸諱言，由于应考而诱发的功利主义思想的泛滥，这些年作文教学已陷入“技术化”的泥淖，中学生作文造假现象普遍存在，背离作文本真的“训练”愈演愈烈。这种“蒙骗作文术”不仅扭曲了中学生的作文观，而且扭曲了他们的灵魂，使他们的人生价值观发生畸变。作文教学绝不能这样做！我们要把“诚、善、美”作为作文的衡量标准，并使之渗透到学生的写作意识中。立言以“诚”，这是对长期困扰中学生的“假”“大”“空……