姚文娟，包小峰，王玉琴，黄 超，许晓乐，孟国梁

（南通大学药学院药理系，江苏226001）

现今国际交流与合作日益频繁，具有较强的外语交流能力是高素质医药学专业学生的必备条件。当前药理学进展日新月异，而这些知识大多以英语论文形式出现在学术期刊上，假如我们的学生不懂药理学专业外语，必然会导致知识的落后，不利于学生对新知识的掌握和对外交流[1-2]。本文结合南通大学药学院开展的药理学双语教学实践，针对药理学教学内容选取、课堂教学组织、教学效果评价的工作进行简要小结。

1 教学内容选取

1.1 教材选取 药理学是研究药物与机体（包括病原体）间相互作用的规律和机理的科学，作为一门独立学科，主要特点在于它和其它基础医学、临床医学和药物科学相互渗透，是一门桥梁课程。药理学教材的正确选择和合理使用是双语教学成功实施的第一步[3]，中英文教材分别选用：《Basic&Clinical Pharmacology》（Bertram G.Katzung,，Susan B.Masters，Anthony J.Trevor，12thedition） 和《药理学》（杨宝峰主编，第8版，人民卫生出版社）。此外，经过大量调研比较，选择的扩充性双语资料包括：《Clinical Pharmacology》（D.R.Laurence，P.N.Bennett，M.J.Brown，8th edition，1999，科学出版社）；《Phamacology》（Richard A.Harvey，5th edition）；《临床药理学》（徐叔云主编，第2版，人民卫生出版社）；《新编药物学》（陈新谦主编，人民卫生出版社）。由于网络发展的日新月异，学生利用网络学习的能力越来越强、学习的机会越来越多，我们总结出几种可供学习的网络资源：加利福尼亚大学http://repositories.cdlib.org/escholarship/，剑桥大学机构知识库http://www.dspace.cam.ac.uk/，美国密西根大学论文库http://deepblue.lib.umich.edu/index.jsp，美国Pubmed数据库http://www.pubmedcentral.org/。

1.2 教学内容 实施双语教学应遵循“经验曲线效应”和“循序渐进”的原则[3]，由于双语教学课时有限，故在教学实践中以突出重点、形成联系、注重启发为出发点，对教学内容进行适当取舍，共分为9个内容讲解，安排见表1。……