乔庆华

摘 要 科学概念的建构对科学核心概念的建立有着重要作用，教师在教学过程中要想凸显出科学核心概念的教育价值，科学概念的建构是第一步的扎实基础。教师可以基于科学本质，通过以科学探究为载体，紧抓科学概念的源头；以思维导图为抓手，促进科学概念的形成；以生活情景为背景，强化科学概念的迁移等教学手段，促进核心概念的建构，进而培养学生的科学素养。

关键词 科学本质 科学概念 建构策略

1科学本质

科学本质的内涵丰富，它指出自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。科学知识的形成是一个不断修正、不断深入，以逐步逼近客观存在的过程。而科学是以多样统一的自然界为研究对象的科学探究活动。它是一个相对开放的系统，科学知识具有相对的稳定性并不断发展和进步，只在一定范围内适用。科学能促进社会进步，且受到科学道德和社会道德的双重约束。科学教育的总目的就是让所有的学生获得以科学方式处理事物的整体能力，就是“科学素养”这一术语的含义。

2科学概念的内涵及特征

科学概念是在科学发展的过程中建立起来的，是对科学现象和科学本质的概括化和抽象化的思维形式，它可以反应同类事物产生的规律和本质属性。是人类认知过程中形成的概念体系中的基本单元，虽然不同于科学教育中的大概念，但正是由于这些一般概念彼此联系，彼此依托，才促成了科学核心概念的完善，才使得科学大概念的视角越来越清晰，越来越形象具体。……