陈金树

【摘要】 《乘法分配律》无论从形式上，还是内涵上都不易理解，给学生的学和教师的教带来极大困惑。本人对比人教修订版教材和以往教材这一知识点所得数据，旨在说明从问题情境、乘法意义及几何模型三个角度切入，能引导学生体会、理解和丰富对乘法分配律的认识，达到有效教学的目的。

【关键词】 问题情境 乘法意义 几何模型 乘法分配律

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-127-01

引言

随着教育事业的改革，每个学校都在教学模式上进行了创新。一些老师因为受到传统教育的深刻影响，对小组合作学习这种新型的教学模式理解还不够深刻，许多老师只是教学时将新型模式应用与表面，并没有深入了解创新。因此，一些老师在教学过程中出现一些问题，是学生对学习数学产生了抵触的情绪，浪费时间还没有学到知识。有效的小组合作学习可以使学生之间相互促进、相互激励，形成一种互帮互助的教学氛围，从而提高学生的学习积极性。

一、小学数学教学中小组合作学习存在的问题

（一）合作意识不高，缺乏对合作讨论的积极性

在现在的课堂教学中，小组合作讨论只是一种表面上的东西，学生在交流中并没有开发思维，了解知识，只是在浪费时间。出现这种情况的根本原因就是现在的学生因为手机的广泛使用，使得口头表达能力比较差，不善于将自己的心里看法通过语言表达出来。这也是因为计划生育的实施，使得学生大多都是独生子女，缺少跟同龄人的沟通而导致了少言寡语的性格。……