黄银燕

【摘要】由于受到传统教育理念的束缚，我国初中英语教学一直采用语言知识教学、语法教学等，部分教师过于重视语法与语言知识的讲解，却忽略学生英语语言应用，也难以结合具体语境并展开英语对话，即使学生掌握了大量的英语词汇与语法知识，背过了大量的句型与词组，但是在真实的社会情景中，却难以应用英语交流。所以必须进行教学改革与创新，在此种情况下，本文简要分析初中英语课堂教学中如何应用情景教学模式，并提出具体的教学策略，希冀促进初中英语教学课堂有效改善，切实提高学生的英语学习水平。

【关键词】情景教学 初中英语 新课程标准 教学创新

随着新课程的改革与发展，初中英语课堂教学模式创新，成为广大教师关注的热点话题。在英语教学过程中，运用情景教学能够将枯燥抽象的语言现象，转换为生动有趣的教学情景。著名教育学家布鲁姆说过，英语课堂教学应当在课堂内创设更多情景，使学生有机会应用所学知识。所以在教学过程中，教师应当全面结合新课程标准要求与学生的认知规律，创设良好的英语情景，引导学生主动学习探究。

一、教师深度钻研教材内容，提高教学有效性

提高课堂教学有效性，运用情景教学，教师必须深度钻研教材内容，科学合理的使用教材，有助于提高学生的使用兴趣，由于部分学生觉着英语教材过于枯燥乏味，语言结构过于复杂，从而产生畏难情绪，这些问题都会导致学生丧失英语学习兴趣。在新课程改革背景下，教师不仅要结合教材内容，也应当对教材内容进行科学处理，有助于激发并培养学生的英语学习兴趣。对于过于单调的教材内容，教师应当创设多元化教学方法，提高教材的趣味性。英语情景创设必须结合学生的认知规律，还原生活。由于大部分学生喜欢探讨自己感兴趣的事物，所以教师必须深刻研究教材内容，在教材中挖掘学生感兴趣的话题，并且设计完善的教材备案。根据学生日常生活经验，运用英语语言向学生介绍话题内容，有助于激发学生的探讨交流兴趣，学生也能够积极踊跃的参与情景活动中。

新课程标准明确要求，在课堂教学中应当提高学生的学习主观能动性，所以教师也应当积极应用多媒体设备开展翻转课堂教学模式。这就需要教师与学生有较高的计算机与信息技术操作水平，教师在制作相关视频时，必须准确应用计算机技能与信息技术，将语文教学中的重点难点融入短小精悍的微课视频中，设计符合本节章程学习的练习材料，掌握学生近阶段的学习情况与学习进度，才能够有针对性的设计教学方案。

二、准确应用多媒体设备，创设情景课堂

随着我国信息技术与多媒体技术嗯，快速发展，在教学过程中，教师应当加强图片与音乐的有效结合，刺激学生的感官，调动学生听觉与视觉神经，使学生的大脑皮层接受有趣，新鲜的刺激，从而理解英语知识。教师可以在课前几分钟播放经典的英文歌曲，使学生有躁动的情绪安静下来，快速进入学习情景。教师可以改变学生常听的英文歌曲，运用音乐旋律，融入相关单词与英语时态，学生会觉着很有趣，并且不自觉的跟着哼唱起来，有助于对新课内容起到承上启下的衔接作用。图片是英语语言的直观形象展示语言，也是图片的有效描述在学习“weather”这节内容时，教师展示具有人物图标与天气标志的图片，并且图片上提示相关天气的单词，引导学生根据图片内容编写对话。通过小组探讨交流，反复揣摩，加强情景演练，有助于丰富学生想象力，提高学生英语语言表达能力。

三、加强英语游戏教学，拓展学生想象力

初中学生处于活泼好动的年龄阶段，思维处于活跃状态，所以对于枯燥乏味的英语单词与语法之事，难免会有所反感，甚至会抱怨记不住单词。对于此种情况，教师应當创新教学方法，通过游戏形式帮助学生记忆。例如：教师在讲解有关职业领域单词时，可以运用多媒体播放马丁路德金的著名演讲——《我有一个梦想》，并以此为起点，引导学生创设游戏情景，根据教材内容出示的句型，引出职业类单词。引导学生想象“同学们，你们想象一下，当时几年后你们都学有所成，恰逢母校的周年纪念日，你们参加母校纪念日活动时，各自畅谈自己的工作与经历”教师抛出这一话题，学生便会兴奋不已，激烈探讨未来的样子。有助于活跃课堂氛围，提高学生英语学习欲望。所以在教学过程中，教师用游戏的方式引导学生相互交流，可以将全班学生分成若干个小组，进行英语单词接龙。由英语字母A开始，看看哪一个小组接的又快又好，游戏一开始，学生便积极查单词，翻笔记，积累了一大堆的英语单词。在比赛结束后，教师同单词接龙中挑出生僻词语，询问学生是否记得这一单词的读音与中文含义，在引导学生进行巩固记忆，有助于提高学生的记忆力和参与积极性。

四、结合生活经验，开展情景教学

英语语言的发展取自于生活，也是生活的反馈，所以教师在研究教材内容时，应当贴合学生生活情景，有效考虑运用实物或模型，引导学生展开现场模拟，真实的还原生活场景。在模拟真实环境中，学生能够交流探讨，活跃课堂氛围的同时，提高学生英语学习主动性，增强学生英语学习自信心。在具体教学过程中，学习食物单词时教师可以提问“同学们，你们今天的早餐是什么呢？”并且要求学生以英语来作答，也可以运用英语来描述同桌的外貌与日常着装。能够提高学生的英语语言表达能力，加强生活情景对话有助于提高学生的英语语言表达欲望，在日常生活中也能够正确应用英语知识展开交流探讨，从而达到学以致用的教学目的。

五、结束语

综上所述我们能够看出，随着新课程改革与发展，初中英语教学教师应当采用情景教学模式，提高学生的学习主观能动性。在教学过程中，教师应当结合学生的认知规律与教材内容，创设生活化情景，引导学生积极踊跃的参与情景教学中，提高学生的思维认知，拓展学生想象力与创造力，使学生能够多元化发展。

参考文献：

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