胡友平

【摘要】学以致用是学习的根本目的，学后能解决实际问题，一直是小学数学教学的最终目的，也是教学中的重点和难点所在。如何在实际教学中理论联系实际，在教与学的过程中，提高学生的实际问题的解决能力，是值得认真探讨的课题。

【关键词】解决问题 解题能力 思维能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0068-02

应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：

一、提出问题

我们可以依据解题思路，在课内外充分发挥教师的主导作用，引导和启发学生分析解决问题，在求异中求佳，择其善者而从之，即把最佳方法提示给学生，让学生见好就学，学习迁移，使教师的主导作用和学生的主体地位达到辨证的统一，全面提高学生的解题能力，依据解题能力，我认为培养学生的解题能力可以分为下面三个基本环节：

（一）理解、分析题目（审题）是培养学生数学解题能力的基础

课程目标中明确提出：“通过审题，依据题目思路，运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，运用数据描述信息，做出推断的过程，发展统计观念。……