张孟辉

摘要：“良好的开端是成功的一半”。在新课程背景下的历史课堂教学中，精心设计“导入”新课，可以创设出出热烈而有趣味性的教学情境，引发学生的兴趣，提升无意记忆，产生积极的学习心态，从而更容易接受课堂教学知识，发掘出学生自主学习潜力。因此，充分利用好“导入”这个环节，是教师应潜心研究的一个方面。

关键词：初中历史；课堂导入；学习气氛

所谓导入，就是教师在一个新的教学环境内容或一个教学活动开始时，引导学生进人学习状态的行为方式。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”实践证明，在课堂教学中，引人人胜的导人语，可迅速集中学生的注意力，吸引和感染学生，激发学生学习的兴趣和求知欲望，为学好新知识创造良好的开端。因此，课堂导人语的设计对课堂教学的成功至关重要。

教师必须首先做好几个准备工作：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导人语时才有丰富的材料。二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导人语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导人要切合学生实际。

在近些年的初中历史课堂教学中，我注意了对课堂导人语的设计，取得了良好的效果。下面谈一谈我使用的几种课堂导人法。

一、复习提问导入法

通过对学生已有的旧知识进行复习提问，在温习巩固前面所掌握的有关知识基础之上，引人新课的学习，有利于学生较好地接受新知识，起到承上启下的作用，也有利于学生建立知识之间的联系，形成良好的认知结构。……