何雅贤

我们平时说话总想妙语连珠、出口成章，寫文章时也想妙笔生花、字字珠玑，却往往事与愿违，那本该信手拈来的词汇呢？怎么都跑得无影无踪了？也许此时方觉：“书到用时方恨少！”

词汇应该是进行语言表达的最基本的元素。词汇量的匮乏必然会使语言表达变为无源之水、无本之木，让表达枯燥单调。因此，小学阶段就应该引导学生积累大量的词汇，词汇的准确使用是文章质量的有力保障。

一、 巧妙积累

词语的积累离不开课堂，课文用词精准、生动，是学习的最好范文。

1.在读中积累。在语文教学中重视读的训练，让学生多读，在读中理解，读中感悟，熟读成诵，自然而然地积累好的词汇。要让学生加强诵读，联系上下文理解词语，品味词语的准确和精妙，在这一过程中学生也就明白了应该在什么样的语境中运用这个词，这个词在头脑中的记忆就会变得深刻，今后在同样的语境中，学生自然而然就会运用这个词语。

2.在每一课的学习中，教师引导学生将词语进行归类，帮助学生学习和记忆。如：学过《匆匆》一课，可以让学生归纳表示时间来去匆匆的词语，“稍纵即逝、斗转星移、日月如梭、转瞬即逝、光阴荏苒、白驹过隙、光阴似箭、似水流年”等，让学生抄写在积累本上。为了让学生更好地理解记忆和运用，还可以让学生写一则日记，用上其中的几个词语，提高语文表达能力。

3.回顾拓展中的成语故事，让学生读懂内容，学习复述。复述不仅可以培养学生的口语表达能力，还能帮助学生理解成语的意思，加深印象。……