张永锋

2017年12月8日，我随市教研中心李书芳老师到元宝山区二中视导教学。其间，听了两节课，一节是魏志凯老师的《我与地坛》，一节是陈述军老师的《归园田居》。

魏志凯老师的课，通过阅读成果的展示和交流，以及对教学内容的有效补充和延展，把文本中显性的和隐性的教育资源都挖掘出来了。整节课飘散着浓浓的“语文味儿”和久违的人文情怀。学生被感动了，听课的老师也被感动了。李老师称其为“有温度的教育”。

什么是“有温度的教育”？我的理解就是“目中有人，心中有爱”的教育。魏老师在教学中一次次推后，甚至放弃自己早已设计好的讲授内容，把时间和机会让给表达欲爆棚的学生，让他们去展示、去表达、去倾诉，既保护了孩子们表达的欲望，又培养了他们的表达能力，更重要的是把爱的种子深深根植在孩子们的心灵当中。这不正是“目中有人，心中有爱”的教育吗？

陈述军老师上课的班级是二类高中的普通班，有日语生、体育生、美术生、音乐生……学生成分复杂，被戏称为“国际班”，其学情可想而知。课前，陈老师要求学生把这首诗背下来，但是课上检查的时候发现，很多学生根本就没背；有的虽然背了，却磕磕绊绊，很不熟练；有的只背下来几句！对此，陈老师始终是笑呵呵的，不急不躁，表现出足够的耐心和殷殷的期待。他鼓励学生能背几句背几句，能背多少背多少。一遍一遍，不厌其烦，直到全部背下来为止。

没有对学生的挚爱，对教育的一份坚守，就没有如此溫馨的语文课堂！