王翠琴

2016年伊始，通辽市奈曼旗的部分学校参加了“语文主题学习”实验课题项目，如今实验已经两年。两年来，试验区的语文教师深入课堂教学研究，不断探索总结，有了一些比较成熟的做法。我在老师们研究的基础上，归纳梳理较完善的方面，并结合通辽市“教改大课堂、三级建模”的要求，总结我们小学试验区“语文主题学习”课堂教学主体模式——“‘语文要素为线，单元整体推进”教学模式（简称“四型五环”教学模式），与同仁们分享，期望与有兴趣的同行切磋。

一、“‘语文要素为线，单元整体推进”模式基本描述

“‘语文要素为线，单元整体推进”，指的是以教科书里一单元课文突出的语文要素点为训练点，以此训练点为主线，串起整个单元的课文和“语文主题学习”丛书的文章，进行单元整体整合的教学活动。

“语文要素”指的是语文素养的各种要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。

一个单元主抓一个语文要素点，围绕这个点进行教科书与“语文主题学习”丛书的整合，选择恰当的课型进行单元整体推进教学。

即，每个单元在原有的课堂时间里，除了学习本单元的几篇课文外，还要学习“语文主题学习”丛书的若干篇文章或其他整本书。实现课内大量阅读。

二、“‘语文要素为线，单元整体推进”模式内容解读

“‘语文要素为线，单元整体推进”教学模式，简称“四型五环”教学模式。“四型五环”教学模式中“四型”指的是四课型，“五环”指的是每一个课型有五个环节流程。……