黄玉峰

（四）

“伪对话”似乎是语文课（也许还有政治课）所特有的问题，其他如数学、外语等学科，较少出现这个问题——时间宝贵，教师多传授一些知识还来不及，哪有时间绕圈子忽悠人呢？而“语文课最无聊” 也成了许多求知欲旺盛的学生的“共识”。

为什么会有这样的现象？“伪对话”的成因恰恰与语文学科独有的几个特点有关。

首先，教语文需要有扎实的功底。它涉及的面广，举凡文史哲美，都在语文教学中有相当的地位。过去，连北大等学校都常有把学问浅薄的老师轰走的例子，胡适也险些被轰，就是一个实例。而今总体上说语文教师自己腹笥俭涩，缺乏深刻理解。语文学科没有硬标准，成了很难教好却又很好“混”的学科。一些教师自己也不会思考，不爱读书，品味庸俗。“巧妇难为无米之炊”，没有存粮，为了掩盖虚弱，天天拿些“瓜菜代”换花样，开始还好对付，时间长了，必露马脚。虽然有“教育专制主义”为之护身，但终究难引起学生的兴趣。

其次，跟风作秀，应付“观众”。苏东坡有一首“画雁”诗说得好，“野雁见人时，未起意先改。君从何处看，得此无人态”。野外的大雁本来自由自在，浑朴自然的样子是最美的，然而为了要“画雁”，画家跑去盯着大雁看，但是“被看”本身就会让雁失去自然姿态。各种五花八门的公开课、检查、评比就好比是刻意画雁，画者未必有所获，被画者却先被“污染”。观察本身会改变观察对象，这个量子力学里的定律用在教学上也是屡试不爽的。为了迎合“观众”心目中的完美，“雁”不但被反复训练，甚至还有被钉死成标本供“欣赏”的。……