徐慧

摘 要：随着科技的不断发展，网络资源也逐步进入阅读教学的课堂。在阅读教学中适当使用网络资源，能进一步扩大学生学习语文的资源，提高学生学习语文的兴趣，为学生提供一个充满魅力的语文学习平台。

关键词：阅读教学；网络资源；有效策略

中图分类号：G623.23

文献标识码：A

收稿日期：2018-01-16

作者简介：徐 慧，女，江苏淮安人，中小学一级教师，硕士研究生，研究方向：小学语文教学。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，明确提出要重视对学生进行信息搜集、处理、利用的能力培养，还根据不同学段学生特点有针对性地提出具体的目标要求。作为语文教师，要利用智能化的网络资源，开发、提炼语文课程资源，丰富语文学习的资源。这就要求教师既要快速地从海量信息中搜集、筛选出与课文教学有关的资料，具备熟练运用现代教育技术的能力；也要高效指导学生进行信息的搜集、整合和表达，提高学生的信息素养。

一、创造情境化学习模式

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”德国教育学家第斯多惠的话告诉我们，要想让学生获得学习的成功，不能机械性地灌输学生知识，而是要激发学生學习的兴趣。有了想深入探究某个事物、某种现象或者主动参与某种活动的积极心理倾向，学生才会有积极思考、主动探究的内在需求。将网络资源、信息技术与阅读教学有效结合，可以改变传统教学中教法固定、形式单调的缺点，用明快的画面、动听的音乐等吸引学生的注意力，在轻松、平等的环境中激发学生学习兴趣。……