【摘 要】聊读作为一种新的阅读教学方式，是在语文课程转型时期提出的。它通过营造安全的对话场、实在的语用场和文学的期遇场让儿童站在课程中央，成为阅读的主人。

【关键词】聊读；阅读教学；阅读的主人

【中图分类号】G424.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）34-0068-02

【作者简介】朱明海，江苏省无锡市八士实验小学（江苏无锡，214192）教科室主任，一级教师。

怎样的课程不累人？以学为中心，教儿童学、帮助儿童学会学、陪伴儿童创造性地学，这样的课程不累人。语文课程作为国家课程在校本化实施时，不能偏离“学”这个中心。以阅读教学为例，重在唤起儿童阅读的欲望，让儿童成为阅读的主人。

从本质上看，何为阅读呢？阅读是从视觉材料中获取信息的过程，是阅读者根据不同的目的加以调节控制的主动过程，是经历着理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究的思维过程，它能陶冶情操、提升修养。由此可见，阅读是一种自主行为，是一种愉悦的精神生活。何为阅读教学？作为语文课程的重要组成部分，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。那就意味着在阅读教学的过程中，对话者应在相对宽松的环境里，持着自由的心态，彼此启发，相互碰撞，共同生长。

但是在现行的一些阅读教学中，教师的预设、经验与技能的干预，定论定评与分析可谓是发挥得淋漓尽致。于是有人呼吁：别用真理般的结论扼杀儿童思维，别用强势的灌输剥夺儿童阅读的审美愉悦，别用机械的训练遮蔽语文课程本应有的温度、广度与深度！……