【摘 要】隐喻在学校文化建设中具有不可估计的力量，它既是勾画学校文化建设蓝图的起点，也是建设学校文化的支点。南京市金陵中学实验小学借助“金葵花”隐喻学校文化，并以此展开文化认知、进行文化实践。“既要注重文化的基本问题，又要注重个性化表达”“既要从实际出发，又要善于想象”“既要发挥校长、教师的引领，又要有儿童参与”等学校文化建设主张将形而上与形而下有机结合，给学校文化建设以借鉴。

【关键词】学校文化；個性化；表达

【中图分类号】G47 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2018）34-0045-02

【关键词】成尚荣，原江苏省教育科学研究所（南京，210013）所长，教育部基础教育课程改革专家委员会委员、教材审查委员。

学校文化建设，离不开对文化的理解与把控，否则可能会知其然而不知其所以然，带来文化建设的肤浅与平庸，甚至造成不应有的偏颇。

“文”与“化”两个字以及“文化”这个词确实很早就出现在我国的古籍中。后来，古罗马哲人西塞罗在他的著作《图斯库鲁姆辩论》中，用农业耕种中的耕地、播种和丰收作隐喻，来形容文化对人的头脑所起的作用和影响。所以，文化的传统含义指的是有知识、有修养，并与农业劳动、生产天然地联系在一起。“文化”更广的含义是由人类学家后来创造的，他们用“文化”来描写人类所采用的独特的适应性体系，可视为一个社会的传统信仰和行为体系。

当然，“文化”的内涵与价值意义在不断发展：文化是一种力量，是一种软实力；文化意味着发展，文化的繁荣是文化建设的境界；……