孙冬双

摘 要：传统的高中数学课堂采用“满堂灌”“一言堂”的教学模式，学生处于学习的被动地位，很难产生对数学的学习兴趣，课堂缺乏活力。然而，高中数学教师在教学过程中，通过开展探究式教学活动，给学生提供一个探究知识的学习环境，启发学生的思维，充分调动学生的主观能动性，使其在参与知识的形成过程中，增强对数学知识的感知，在灵动的数学课堂中提高学习效率。结合自身多年高中数学教学经验，针对探究式教学在高中数学教学中的应用展开了以下研究。

关键词：探究；灵动高效；高中数学

在教学过程中，高中数学教师没有意识到学生的主体地位，自顾自地讲，不关注学生的课堂感受，没有给予学生充分的思考时间，学生只能学到空洞的数学知识，不能很好地解决数学问题，课堂学习鲜有成效。《普通高中数学课程标准》指出，高中数学的学习应该是一个生动、活泼的过程，除了接受课本知识外，教师还要培养学生的探究精神和合作学习意识，培养学生的数学综合学习能力。高中数学教师在教学过程中，要利用多种形式的教学方式为学生创设自由、民主的探究情境，使学生在“做中学”，让他们亲历知识的形成过程，在加深对数学知识记忆的同时，还能锻炼他们的思维能力，掌握更多的学习技能。

一、通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣

高中数学教师通过创设问题情境，符合学生的心理特征，有效地激发了学生的好奇心和求知欲，提高学生参与数学知识探究的积极性。……