赵群英

摘 要：英语词汇与听、说、读、写能力有着密切的联系，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，也无法有效地用英语进行交际。针对高中英语词汇教学中存在的一些问题，提出如何优化词汇学习策略、提高词汇学习效率和扩大词汇量，从而提高高中英语词汇教学的效果。

关键词：词汇教学；问题；策略

词汇是构成语言的三大要素之一。但随着词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。贫乏的词汇会影响学生的阅读与理解，影响学习成绩，从而导致学生对英语学习兴趣下降。教师作为教学活动的主导，应当在平时的教学中有效地指导学生的词汇学习。

一、词汇学习中存在的问题

（一）读音问题

教学中经常会发现学生学习词汇有这样的困惑：我的单词怎么老是记不住，记住了也容易忘记？究其原因在于他们死记硬背单词字母，忽略了字母组合的发音规律。众所周知，英语读音是有规律的，如：元音在开音节中发字母音，字母组合qu发[kw]等。大多数英语单词是符合读音规则的，如果记单词时忽视规则，一个字母一个字母地背，效率自然很低。

（二）记忆方法问题

许多学生在记忆英语词汇时，不会分析和比较，遇到生词只是反复地背诵，按照字母顺序背诵单词的拼写以及该单词所对应的汉语意义，完全靠死记硬背掌握单词。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间后这些词在其记忆中模糊、淡化、甚至消失。……