张小宏

摘要：生活化情境创设教学是我国教育改革下一种新的观念和思维方式。但是对教师的要求较高，要求老师结合实际生活中的具体现象进行联系性教学。本文以高中生物为例，加以研究，找到一种比较合理和科学的教学模式。

关键词：高中生物；生活化；情境创设

由于高中生物知识点不仅多而且复杂，在一般考试中，学生放在生物上面的精力较少，导致生物成绩较其他科目低，在平时学习中也不能认真对待，在考试之前简单复习，草草看一眼就算了。这直接导致了学生对生物学习的积极性不高，没什么兴趣。甚至不想学习生物这门课程。对高中生物课程进行生活化情境创设，有利于提高学生的学习兴趣，激发学习动力。

一、利用学生的实际生活问题创设生活化情境

生物老师在教学课程中将学生生活中遇到的实际问题进行创设生活化情境，能够调动学生对于学习生物的积极性，加深学生对于生物学知识的相关理解，这样在学习中就会起到事半功倍的效果。

例如：在学习细胞呼吸这一节内容中，由于学习的内容十分的抽象，不少的学生会面临难以理解的困难。这时候教师就可以引用一些日常的生活中常见的问题作为例子，创设情境，让学生进行思考：为什么新鲜的水果、蔬菜要在冰箱中进行保存？运动后为什么会感觉到身体十分的酸痛？什么叫有氧运动？为什么要进行有氧运动？通过这些小的生活的细节……