刘韦华

摘 要：随着时代进一步发展，初中学生想要表达张扬、丰富个性的需求与目前相对僵硬的班级管理常常产生矛盾。教师在抱怨学生难管理的同时，学生难以接受教师的指导甚至产生逆反心理，导致教学与管理难以进行。在结合班主任工作的复杂性和初中学生的心理特点分析后，就如何提高班级管理的有效性以及发展学生良好的个性而言，应该以学生为主体，使学生主动参与班级管理，在教师的指导下，分析班级具体的管理措施，开展适应学生个性特点的班级管理模式，这不仅能收获到最有效的管理成果，更能促使学生发展个性，培养学生的领导与管理才能。

关键词：班级管理；学生主体；策略探究

社会发展需要有独特个性的创新型人才，这需要我们进行教育改革，特别是进行班级管理方式的改革。中学阶段是人格塑造和思维完善的关键时期。此阶段的青少年由于心智发展不够完整，心理上一方面强烈要求独立自主地管理事物，一方面又不能摆脱对长辈的依赖。因此，在班级和学生的管理上，教师需要改变管理理念与管理方法，满足初中学生主动参与班级管理的诉求。严格要求学生的同时给予充分的尊重与信任，让学生发挥管理班级事务的热情，将班级管理和自我管理相结合，最终培养出对社会有用的创新型人才。

一、树立学生“主人翁”意识

著名教育家苏霍姆林斯基的名言：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。……