倪进芳

摘要：《数学课程标准》指出：数学学习要借助有效对话构建学生自主、合作、高效的学习方式。使学生在課堂上能够平等、自由、有意义地进行对话交流，从而激发学生的思维，帮助学生获取知识、提高能力，促进学生的数学素质得到发展。

关键词：小学数学；对话；设问引导；分析比较

叶澜老师指出：教学是“交往的过程，是对话的活动”。教学是一种艺术，有效的教学课堂对话也是一种艺术。除却交流技巧，课堂对话首先是一种平等的、自由的交流，即能够给学生最宽广的思维空间，不再让学生受课堂、教材和教师思维的局限，教材和教师提供给学生的引导，而非限制。其次，课堂上的对话是互动的、交往的，即强调学生和教师的认知、思想以及情感是在对话中不断发展变化的。结合自己的教学实践，我认为可以利用如下几个方法开展课堂对话。

一、设问引导，让学生想说

“没问题”“没话说”源于小学生知识积累量以及思维发展水平所限。小学生对数学知识的认知处在入门阶段，即教师说什么，学生听什么，自己还不能发现问题。然而，小学生好奇心强，思维活跃，教师抓住并积极利用学生的这些心理特点，提出问题，积极引导，促使学生打开思维、妙语连珠。

如在“圆的认识”课堂上，学生本身对圆有直观的认识，但如何才能使学生准确认知圆的特性呢？在利用微课介绍了圆之后，我提出问题：你能用什么工具在纸上画出一个圆？学生很容易给出答案：圆规。……