李雪岩

摘 要：写作是语文学习最基本的教学内容，写作很难划定档次和界限。对初中语文写作展开教学，关注学生写作能力的提高和素材积累的丰富，将写作变成一种生活习惯，用来记录和表达情感。用发展的眼光辩证分析语文作文教学，并提出具体的指导建议。

关键词：初中语文；写作；教学；思考；体会

写作，提倡自由，是个人情感的肆意发挥，当然要在立意和题目要求的范围内，提倡有个性地表达，是个人思想的展现。学生只有成为写作的主人，才能快乐地享受写作。因此教师应将写作课堂交给学生，促使他们主动进行写作，在此方面展现更大的自由。或者是引导学生进行写作，多激发他们的思想。要实现这样的目的，途径有很多，如主动搜集作文素材；学生之间相互批改；文学创作展览；分享生活故事等。

一、根据习作内容，搜集写作素材

正如“无一物不可以入文”，写作内容包罗万象，可容纳世间万物，哪怕你看不到它，也听不到它。另外，写作的信息量也是巨大的，似乎只要容器够大，就永远不会溢出。在初中语文写作教学中，关注学生的主观感受，引导他们主动地去搜集写作资料，并进行分类和优化。现代社会是信息社会，信息量之大，容易使学生迷失，对信息重点把握不清，难以开展高效的写作，甚至会偏离本来方向。因此要重视对写作素材的筛选，提高写作成功率。为了进一步提高学生的自主写作能力，搜集素材的过程需要他们独立完成，而不是教师将现成的素材摆在他们面前，这样会使其产生依赖感，在真正的写作考试中，必须是自己“搜肠刮肚”来想素材的。……