韦维

摘要：初中道德与法治课程主线式情境教学法，用一条主线把教学设计穿成一串，既主题鲜明，又印象深刻，很容易出彩。主线式情境教学法遵循“四主线一达成”的原则，对丰富学生的情感体验，提高教学效率有着非常重要的意义。《道德与法治》的教学侧重点在于培养学生的综合素养，而主线式情境教学法则将课本中的知识为学生进行了还原。

关键词：主线式情境教学法；初中；道德与法治；应用

将生活情境带入到课堂教学之中，顺应了新课改背景下教育行业发展的大趋势。虽说主线式情境教学法有助于提高道德与法治课堂的教学效率，但其不易操作的特性还是为其进一步推广增添了诸多难度。日常教学中，主线式情境教学法的应用需要遵循一定的技巧。

一、主线式情境教学法的理论概述

现代建构主义是主线式情境教学法的理论依据，而问题、体验、合作、生成等要素则是建构主义教学理论的关键要素。它在揭示人认识规律的基础上强化了对于新知识的感知。主线式情境教学法的突出特点是，以某一具体人物、话题、故事或时政热点、问题作为主线，贯穿整节课的教学内容，通过“一条主线”，创设多个教学情境，设置一系列具有内在联系的思考题形成探究链，引导学生合作探究获得新知，进而提高综合探究能力和学科素质。“四主线一达成”是其主要内涵：教学设计中以学生的主体性为主线；课堂教学中以学生自主、合作、探究学习为主线；……