石尚富

摘 要 新课标指出：“小学语文课程是以培养小学素养为宗旨的启蒙课程。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在语文阅读学习中，灵活和综合运用各种教学方式。”据统计，在我们的语文课教材中，除了探究类课型以外，阅读类课型也占有一定的比重。但结合笔者多年的教学经驗发现，那阅读课型的教学到底难在哪里？有什么特点？这个课型有什么独特的育人价值？笔者就小学语文阅读类课型研究与实施策略，谈谈自己的实践与思考。

关键词 阅读 实施策略 小学素养

中图分类号：G622 文献标识码：A

1阅读类课型的概念

语文阅读课型是让学生围绕着探究的问题，通过阅读、分析资料，来获取事实的证据，形成基本的认识，从中培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息能力的课型。

需要注意的是，语文课的阅读是为了掌握字、词、句，目的是丰富学生的语言积累；是为了间接地获取验证科学假设的事实，目的是培养学生收集信息、整理信息、分析运用信息的探究能力。

2阅读类课型的特征

2.1有一定的阅读量

每节阅读课都有一定的知识的介绍，阅读的途径是多种多样的。可以是纸质阅读、电子媒体的阅读、网络阅读，也可以是参观博物馆、科技馆甚至考察，都是阅读的方式。

2.2知识较抽象

翻开教材，阅读课型内容设计生理与健康、生物与环境、地球与宇宙等多方面，教学内容大多是学生用感官难以直接感知的。从客观条件来说，教学就存在较大的困难。……