王安

摘要：机器人技术作为一项重要技术，已经渗透到当今社会生产、生活的多个领域，将机器人技术引入小学信息技术课堂也成为学科建设的重要内容之一。但面对种类繁多的机器人平台，选择一个适合教学的机器人平台也是至关重要的。

关键词：mBot机器人；小学信息技术教学；应用

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）15-0147-02

在我国积极推进“STEM教育”与“创新教育”的过程中，可编程机器人作为涉及机械、电子、计算机等多个学科的综合性项目，更加能够体现“STEM”与创客精神，因此，机器人也从专业竞赛场逐步走进中小学的课堂。2013年修订的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中明确将“机器人技术”作为拓展模块，分为构件与功能、算法与程序、设计与搭建三项内容。旨在借助适合学生学习的机器人实验平台，让学生动手与动脑相结合，初步认识电机、传感器与传动机构等方面的机器人技术。在“程序设计”模块的基础上，能够让学生将软件与硬件相结合，指导他们学会将想象转变为现实，逐步培养复合式人才。

然而在实际开展机器人教学的过程中，笔者遇到了一些问题，作为小学信息技术拓展模块，机器人器材并没有纳入统一配发的教学器材的范畴，因此选择何种机器人便成为开展机器人教学的首要问题。笔者从经济性、硬件搭建的可操作性和可拓展性、编程平台的易用性等几个方面综合考虑，最终选择了mBot机器人。并且在后续的教……