刘爱民

针对小学生普遍认为难学易忘、枯燥无趣的词汇，教师可以发挥情境生动真实、整体性强等优势，辅助词汇积累，强化词汇学习的愉悦体验。

一、设计趣味情境，增强词汇学习的生动性

熟悉且有趣的学习情境可以吸引学生的注意力，促使学生积极参与词汇学习，活跃学生思维，更加迅速吸纳语言知识信息，强化学生学习记忆词汇的切身体验。教师可以从小学生的兴趣爱好出发，选择一些孩子们喜爱的事物，创设新颖有趣的情境，将学生置于良好的语言环境中，加大对学生语言信息的输入，刺激学生的大脑，让学生真正体验到词汇学习的生动性。

例如，在学习Unit5 What do they do？一单元的词汇时，教师根据小学生好奇心较重的特点，通过网络平台下载了各种职业的插图，并配上具有代表性的简要文字，让学生一看就知道是什么职业。比方说，在“policeman”这个插图上写有“有困难找警察”的字样，在“doctor”这个图上写着“白衣天使”，在“teacher”这个图上写着“灵魂工程师”等。學生看到这组插图，立刻联想到了这些熟悉的职业，“There are a lot of professions.How to say them in English？”教师提问，强化学生的好奇心。学生们摇头，“Now lets look at some pictures. What do they do？”一边说，一边打开了PPT。学生看到这些生活中常见的情景，觉得很有趣，教师点击图片就读出了这个职业的英语单词。学生边听边想边记，比较顺利地完成了各种职业单词的记忆。

二、设计主题情境，彰显词汇学习的整体性

词汇是通过语句和篇章实现传情达意的目的，单独、机械地记忆词汇不但影响学生对词汇意思理解的准确性，且不利于学生的语言表达能力的发展。……