顾金花

绘本最大的特点就在于生动有趣，易于理解。在教学过程中，要善于激趣设疑，激发学生兴趣，引发学生好奇，鼓励学生自主发现，合作阅读，让他们在“主动出击”的过程中，拿下绘本这块阅读领地，读出其中的“味道”。

一、趣味小游戏，点燃阅读热情

小孩子天性爱游戏。在英语教学中，适当加入一些趣味性与教学性的小游戏，给课堂润色，激发教学活力。绘本是基于儿童心理发展需求而设计的，本身就有着丰富的游戏资源。在绘本阅读的过程中，要善于挖掘其中的有趣成分，并创造性地以游戏形式加以包装，设计一些符合学生年龄特征与认知习惯的教学小游戏，让学生在玩的过程中，阅读绘本，获取信息，以此强化教学互动，激活阅读教学。

教学《Unit 7 On the farm》这单元story time时，在Fun time板块中插入了学生非常喜欢的英语绘本《Peppa Pig（小猪佩奇）》，以绘本中的一个小故事“Peppa Goes Camping”开展拓展性阅读。“Peppa Goes Camping”这个绘本故事介绍了佩奇一家外出野炊的趣事，其中佩奇和小动物们之间的互动，与本单元的教学主题有着异曲同工之妙，非常适合作为延伸阅读材料。在这个绘本故事的阅读教学前，结合这个单元所学的知识，开展了一个“I say，ducks！ducks；you say，quack！quack！”的小游戏。在这个游戏中，将绘本中出现的小动物及他们的叫声提取出来，以角色反应的形式，当一个学生说出动物名字时，其他提问的学生或小组要迅速反应，将该动物的叫声及动作表演出来。通过这个趣味小游戏，学生提前复习了相关动物的表达方式及其拟声词，对绘本的自主阅读扫清了一定的阅读障碍。……