陈卫东

“数感”是一个具有抽象意义的有关于数学的专业术语，同时它也是指学生在学习数字、运算、数量关系等多方面知识时，所得出的感悟与结论。“数感”在现实生活中它是看不见、摸不到的，由于其本身有相对高的隐蔽性，在小学数学的教学与学习当中，常使人们忽视“数感”的存在，但它又影响着学生的学习效果。基于此，要培养学生的“数感”，促进其快速进入数学的学习中。

一、利用情境法促进学生对“数感”的了解

情境法是提高学生认识的一个最有效的方法。例如可采用多媒体为学生进行“数感”教学，通过使用多媒体放映的情境图片，教导学生如何去认识“0”这个数。为什么会使用“0”这个数呢？是因为在学生在还没对“数感”有具体的概念时，通常他们认为“0”不是一个数字。可利用四只兔子采蘑菇的情境图片为学生进行教学，通过画面可知画面里三只兔子均有蘑菇在篮子中，唯独有一只兔子篮中是没有蘑菇的。这时教师可先提问学生看见了什么，可以让学生先表达他的第一感觉，然后根据学生的具体回答情况，教师再通过温和的话语慢慢指导学生说出：“第一只小兔子有一个蘑菇在篮子里，第二只小兔子有两个蘑菇在篮子里，第三只小兔子有三个蘑菇在篮子里，第四只小兔子篮子里一个蘑菇也没有.....”一个学生的话音刚落，这时就有另一个学生抢答说： “前面三只小兔子都采到了蘑菇，就第四只小兔子没有采到蘑菇。”在这时，老师就可以通过学生的答案及时指出：“一个蘑菇都没有，我们也可以使用‘0来表示它。……