何共明

“教学生活化”是指在教师着眼于学生的生活背景与生活经验，通过创设丰富的生活情境，将教学与学生生活有机结合，使学生学习的技能能在生活中加以创造性的运用，从而提高学生的创新精神、应用意识和实践能力。教育家陶行知先生最早提出了“生活即教育”的理论，他认为：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”于是，在新课程改革的背景下，越来越多的人关注到“教学生活化”的重要性，并逐步推进改革落实，在生活化教学的研究上不断探索。

数学是一门来自于生活，在生活中发展，并最终运用到生活方方面面的课程。《义务教育数学课程标准》中也强调：“数学课程必须从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。” 小学阶段作为基础教育的重要组成部分，是培养学生学习兴趣习惯，让学生获得学习方法的关键时期，更应该结合小学的特点，利用生活化教学的方式，培养小学生好奇心与积极性，让他们真正感受到数学的魅力，了解到“数学其实就在自己身边”，并从中获得成就感。

虽然小学数学教学生活化问题已被师生所普遍接受，并得到了广泛应用，但目前生活化教学仍存在不少问题，部分教学与实践陷入误区，引人深思。一方面，虽然老师们都理解数学与生活的重要联系，并积极采用生活化教学方式，但大部分老师仍是以应试为教育最终方向，忽略了生活化教学的目标，使其成为一个口号，这并不是素质教育的真正愿景，也并不能刺激学生形成“数学是有用的”的实际印象，它仍然只是一门需要考试的学科，而不是一门生活化的技能。……