曹永民

对于小学生来说，数学思维还没有充分形成，他们在看待一个数学问题时，只能从表面出发，不能认识到数学的本质，在从具体到抽象的过程中还存在一定的缺陷。数学实验可以有效培养学生的动手操作能力，在实验中学生不仅会获得感性认知，还能培养直观思维与抽象意识。

一、直观感知，感受过程

小学数学的概念和定理比较多，如果想要真正了解掌握这些知识，仅靠老师的讲解是不够的，还需要学生亲自动手，感知知识形成的过程。利用实验这种直观的教学方式，不仅会给学生参与数学实验提供机会，而且还可以培养他们的自主探究精神，让他们可以更好地获得相应的技能，为以后的数学学习打下坚实的基础。

例如，在教学“圆”的时候，为了加深学生对概念的理解，笔者就让学生通过实验来直观感知。在讲本节课内容的时候，让学生来做这样的实验：拿出1根绳子，把这个绳子的一端固定在1张白纸上，使其另一端可以自由转动。这个实验，让学生感受到圆形成的过程，加深了对圆的理解。学生在实验的过程中可以学习圆的概念，并且形成直观体验，把抽象的概念理解得更加清楚。

通过让学生亲自做实验，不仅会提高他们动手实践的能力，而且会让他们对数学知识有一个系统的了解，真正参与到数学的学习过程中。所以，老师要多给学生提供直观感知的机会，让他们可以深深地感受数学形成的过程，从而对以后数学的学习时刻充满着期待。……