杜官付

“应用意识”是数学新课标提出的核心名词之一，培养学生的应用意识有助于学生理解数学与生活的密切联系，帮助学生积累经验，提升应用能力，教师要善于根据教学需要对学生进行应用意识的培养。

一、寻找生活原型，感受数学的应用价值

对于小学数学教学来说，大多数学习内容都可在生活中找到。在教学时，教师要尽可能地从生活中找寻到学习数学的素材，让学生感受到数学来源于生活，并从中感受到数学学习的应用价值，激发学生学习的内驱力。

如在教学《升和毫升》这部分内容的时候，笔者提出了一个这样的问题：同学们，如果家里来了客人，妈妈让小芳去超市买饮料，小芳到超市一看，傻眼了，有的饮料瓶上显示1升，有的标注2.5升，有的标注300毫升，到底需要买多少饮料才够喝呢？升和毫升到底是怎么一回事呢？这个问题的提出，有效激发了学生回答问题的积极性，他们迫切希望能够帮助小芳解决问题。于是，带着这种学习热情，学生尽快融入到了学习中，这对于学生学习质量的提升起到了明显的推动作用。

该案例中，笔者主要以学生的生活原型为基础，设计了恰当的问题。问题的提出不仅促进了数学与生活的联系，而且还让学生真正感受到数学的应用价值，进而使学生的应用意识得到了有效的培养。

二、借助具体问题，解释生活中数学现象

生活中充满着数学信息，数学也离不开生活。生活中的数学现象随处可见，关键在于我们是否能够用数学的眼光去发现、去捕捉到有价值的数学信息，使学生能用数学知识去解决日常生活中的数学现象，从而使学生的应用意识在潜移默化中得到培养。……