陈晔武

【摘 要】本文首先通过对混合式教学的理论基础进行分析的基础上，按照高职学生的特点构建了以学生学情、教学资源、教学过程、教学平台为核心的微信平台为基础的混合式教学模式，并对混合式教学模式中的教学活动进行了较为充分的论述。

【关键词】微信平台；混合式教学；模式设计

中图分类号： G434；O4-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）12-0098-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.12.042

WeChat based Hybrid Teaching Model and Activity Design

CHEN Ye-wu

（Zhejiang Institute of Economics，Vocational Technology，Hangzhou Zhejiang 310018，China）

【Abstract】this paper based on the hybrid teaching on the basis of the analysis of theoretical basis， according to the characteristics of higher vocational students is constructed to student learning， teaching resources， teaching process， teaching platform as the core of the micro letter platform based on hybrid teaching model， teaching model and the hybrid of discourse teaching activities are discussed fully.

【Key words】WeChat platform； Hybrid teaching； Pattern design

1 以微信为基础的混合式教学的理论基础

（1）建构主义理论

建构主义理论强调学习是在一定的情景下，根据学习的内容创设一定的协作、对话和概念建构，教师激发学习的积极性和主动性进行学习。该理论非常适合用来指导混合式课堂教学，混合式学习就是教师通过设计学习情景，组织学生积极参与设计和学习过程，教师的主要作用是引导，微信在大学生中的普及流行，更为以混合式教学在建构主义理论的指导设计提供了社会基础。

（2）元认知学习理论认为

元认知是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。元认知策略是该理论中的核心内容，目的是让学生主动参与学习过程，在具体的学习中，学生具有怎么学如何学的深入思考。因此元认知理论和混合式教学理念能够完美的契合。两者非常强调学生的自主学习，即以学生为主体进行知识的体验和学习，同时在学习中必须非常注重学习的策略，是学生自我学习和调节的一个过程，在这个过程中，学生通过深入地学习体验与教师的指导推进，对知识的学习同时既是一个自我认知的过程，也是一个对知识的体验过程。……