李佰云

游戏教学法不仅适合小学生的年龄特点，且有助于激发学生的学习积极性。本文以小学数学为例，简单阐释了导学式教学的内涵与实际意义，对教师如何在小学数学游戏教学中引导学生学习进行了分析与探讨，以期有所帮助。

随着我国教育事业的不断发展与进步，游戏教学法在我国现代教育改革中发挥着重要作用。在教学中借助游戏化教学方式，可以使教学内容变得更加丰富多彩，教学形式也可以多种多样，学生们的学习热情和学习兴趣都有所提高。借助游戏化教学，学生的学习不再是被动接受，而是参与到游戏活动当中，主动吸收知识并思考问题。游戏教学法在小学数学教学中的效果非常显著，强大的交互性、趣味性和灵活性等优越性非常适合小学阶段学生的学习特点、并受到越来越多教师和同学的欢迎。但整个游戏教学的过程中少不了教师的引导作用，只有不断提高教师的导学策略，才能充分发挥小学数学游戏教学法的实际作用，不断提升教学质量。

一、导学式教学法的基本涵义

所谓“导学式教学”就是指在教学过程中，教师不断帮助、启发、引导学生进行主动探究及自主学习的一种教学方式。导学式教学法是对传统教学方式的一种创新，符合“以学生为学习主体”的教学理念，注重激发学生的学习兴趣及培养学生的综合能力。将导学式教学法融入到现代小学数学教学中，对提高课堂教学质量有显著的促进作用。

二、导学式教学法在小学数学游戏教学中的意义

有助于教师创建合适的教学情境并引导学生发现问题。对于小学生而言，教师应该在课程开始之前创建合适的教学情境并将学生引入其中，通过不断的引导与启发让学生发现其中的问题，进而带着问题进行课程的学习，这种学习方式对提高整个课堂的教学质量事半功倍。

有助于引导学生分析问题并解决问题。当学生在课堂中发现问题时，作为教师不能直接将答案全盘托出，那样不利于学生主观能动性的发挥。教师可以采取循序渐进的方式引导学生主动去分析问题出现的原因，并通过探究的方式寻找出问题的答案。这样有利于充分突显出学生学习的主体地位，学生自信心也会在解决问题的过程中得到不断提升。

充分激發学生对顺序数学的学习兴趣。在运用导学式教学法的过程中，教师已不再是单纯的“授课者”，更像是一个“组织者”，保证每位学生都能够参与到学习中去，赋予学生充分的主动权，让学生在学习中有机会充分发挥出自己的聪明才智。当学生在学习中出现错误时，教师不但不会责备反而会予以积极的鼓励，使学生的学习积极性得到充分激发。

三、小学数学教学游戏教学中教师导学的有效策略

游戏教学法以其特有的交互性及趣味性等特点迎合了学生的喜爱，而在整个游戏教学中教师的引导起到了至关重要的作用。要想充分发挥教师导学在小学数学游戏教学中的实际作用，需做到以下几点。

创建合理的游戏情境。教师应该在课前精心创建教学情境并引导学生参与其中，例如：在讲授“平面”的相关知识时，教师可以利用小学生爱吃糖果的特点，采取让学生模仿“蚂蚁寻食”的游戏方式来教授学生，在地板上的“蚂蚁”永远吃不到桌面上的糖果，因为两者在相互平行的平面。当学生看到糖果之后便会被游戏内容牢牢吸引，并集中精神参与其中，最终提升教学质量。

在游戏中设立问题并引导学生独立解决。教师应在游戏教学的过程中设立问题，并引导学生在参与游戏的过程中发现问题、解决问题，以此来完成教学目标。例如：在教授学生关于体积的计算方式时，教师可以提前准备体积相似的正方体、长方体的玻璃容器，将学生分为两组并挑选代表猜测哪一个容器的体积最大？哪一个最小？学生在单凭肉眼观察的情况下必定会说出不同的答案，这时教师可以让学生将正方体容器中倒满水，然后让其将水倒入另一个学生手中的长方体容器中，并询问如果水会溢出是否就说明正方体的体积比长方体的大？这时学生便会异口同声回答“是”。当答案被揭晓之后，教师便告诉学生其实不需要用水来测量依然可以判断出两个容器的大小，问谁能说出还有什么判断方法？这时便会有学生说用尺子测量两个容器各自的边长并计算出其各自的体积。如此一来，教师便可以告诉学生本堂课就是要学习关于正方体与长方体的体积计算方式，其计算公式就在课本之中，并让学生通过自主学习的方式计算出两个容器的体积……这种引导式的游戏教学法不但可以激发学生的学习兴趣，且可充分发挥其学习主动性。

引导学生及时进行复习与总结。复习与总结是学习过程中必不可少的过程，可以帮助学生巩固所学知识，加深理解与记忆，最终形成系统化的知识体系。这种学习方式对帮助学生掌握有效的学习方法及养成良好的学习习惯有重要影响。（作者单位：江苏省如皋市经济技术开发区实验小学）

责任编辑：邓 钰